1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Personas, culturas y organización social.
En esta unidad, definimos los conceptos de municipio y provincia como formas de organización de la sociedad, reconociendo los elementos que las caracterizan. Así, identificamos las provincias españolas y las comunidades autónomas como la forma de organización territorial del Estado español, y conocemos las instituciones democráticas de la Comunidad Autónoma, así como sus tradiciones y fiestas .
La presentación de la unidad 11 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso se trata de una fotografía de un paisaje de Groenlandia, en la que se ha incluido un dibujo que representa a Eric el Rojo en su barco vikingo.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este medite sobre los acontecimientos que originaron algunas poblaciones. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: conocer las características y la organización del lugar en el que vivimos es necesario para sentirlo como algo nuestro.
La sección Comenzamos a explorar se centra en varios aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre actitudes y educación en valores plantea al alumno las ventajas que puede tener organizarse en comunidades autónomas.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican la agrupación de los municipios en provincias y define las comunidades autónomas, así como las tradiciones, las instituciones y los símbolos de la propia Comunidad Autónoma donde vive el alumno.
Esta unidad incluye dos recuadros que proponen sendos procedimientos. El primero de ellos consiste en leer un mapa político que muestra las provincias que forman España. Después de leer la explicación y observar el mapa, el alumno debe interpretar toda esta información para contestar correctamente a las preguntas que se le plantean. En el segundo, se propone la realización de un esquema de llaves de las instituciones de la Comunidad Autónoma.
También incluye un recuadro centrado en la educación en valores, estrechamente relacionado con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, el recuadro hace hincapié en el enriquecimiento que supone para nuestra cultura la diversidad de comunidades que forman España.
En la sección Aprende a aprender, se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce, y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a través del procesamiento de la información contenida en un cartel informativo, debe ser capaz de hacer inferencias y llegar a conclusiones para contestar a las preguntas planteadas.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos relacionados con la organización territorial y con la vida en comunidad. Después de leerlos, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 11.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 11.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 11.
· Lámina didáctica: Las provincias y las comunidades autónomas de España.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Desarrollar la empatía y saber expresar las propias ideas y emociones para comunicarnos con los demás.
Pág. 133, Vivimos en una Comunidad.
Pág. 139, El mundo en tu mochila.
- Buscar, registrar y analizar la información contenida en elementos gráficos para integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
Pág. 131, Leer un mapa político.
Pág. 138, Pon a prueba tus competencias.
· Expresar un sentimiento de ciudadanía global compatible con la identidad local.
Pág. 133, Vivimos en una Comunidad.
Pág. 139, El mundo en tu mochila.
- Apreciar el valor cultural que aportan las tradiciones a nuestra formación como ciudadanos.
Pág. 133, Las tradiciones de Andalucía.
Pág. 134, Los símbolos de la Comunidad.
- Ser conscientes de la capacidad de aprendizaje para obtener resultados mediante la utilización de técnicas de estudio.
Pág. 135, Hacer un esquema de llaves de la Junta de Andalucía.
Pág. 136, Aprende a aprender.
- Desarrollar habilidades sociales para relacionarse con los demás y trabajar en equipo.
Pág. 138, Pon a prueba tus competencias.
Pág. 139, El mundo en tu mochila.
5. Objetivos didácticos
1. Definir qué es una provincia y una Comunidad Autónoma.
2. Saber buscar las provincias de España en un mapa político.
3. Relacionar las comunidades autónomas con las provincias que las componen..
4. Conocer las tradiciones de la Comunidad Autónoma.
5. Estudiar la organización administrativa y política de Andalucía.
6. Reconocer los símbolos de Andalucía como representativos de las personas que viven en ella.
6. Criterios de evaluación
1. Explicar qué es una provincia y una Comunidad Autónoma y la relación entre ambas.
2. Localizar las provincias españolas en un mapa y clasificarlas por su situación geográfica.
3. Enumerar las comunidades autónomas de España y el número de provincias que las forman.
4. Describir los tipos de tradiciones más representativos de Andalucía.
5. Definir la organización administrativa y las principales instituciones de Andalucía.
6. Identificar los símbolos de Andalucía.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· La organización territorial de España: las provincias y las comunidades autónomas.
· Organización territorial y política de Andalucía.
· Símbolos e instituciones de Andalucía.
7.2. Procedimientos
· Lectura de mapas políticos y físicos.
· Realización de un esquema de llaves de las instituciones que forman la Comunidad.
· Análisis y comentarios de textos relacionados con la unidad.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Valoración de la diversidad cultural como fuente de enriquecimiento personal.
· Participación responsable en la realización de tareas en grupo.
· Interés por el conocimiento del propio entorno.
8. Educación emocional
Empatía.
Valoración de las razones por las que las personas trasladan su lugar de residencia.
Reconocimiento de las características de un buen líder.
Comprensión.
Respeto por las diferentes formas de vida.
Diferencias y semejanzas entre poblaciones que viven en lugares diferentes.
9. Habilidades lectoras
Elaboración de apuntes.
Distinción de la información relevante de la que no lo es.
Apoyo en los apuntes para recordar la lectura.
Adquisición de vocabulario.
Activación los conocimientos previos a través del vocabulario.
Ampliación del vocabulario relativo al tema.
Organización de las palabras.