1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Cambios en el tiempo.
En esta unidad, describimos las distintas etapas de la Historia. Para ello, comenzamos explicando las principales características de la vida en la Prehistoria e identificamos la Historia con la invención de la escritura. También enumeramos las diferentes edades de la Historia y los principales hechos que las caracterizan
La presentación de la unidad 15 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso se trata del interior de una dependencia de un edificio medieval, en la que se han incluido unos dibujos que representan la primera imprenta y su inventor, el alemán Johannes Gutenberg.
En la página de la derecha, un texto informativo describe un hecho relacionado con el contenido de la unidad; con él se pretende, además de motivar al alumno, que este piense en el enorme cambio que supuso la invención de la imprenta en la historia de la humanidad. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: la invención de la imprenta permitió la publicación de más libros y el acceso a la cultura de mayor número de personas. Además, gracias a ellos, mucha información sobre nuestro pasado ha llegado hasta nuestros días.
La sección Comenzamos a explorar se centra en varios aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre actitudes y educación en valores, plantea al alumno la necesidad de cuidar los libros y valorarlos como fuente de cultura.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe definen la Prehistoria y la Historia, y describen la vida en la Prehistoria y en las diferentes edades de la Historia: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
Esta unidad incluye un recuadro que propone un procedimiento para entender la datación de los siglos y la medida del tiempo. Después de leer la información y analizar la línea de tiempo que la acompaña, el alumno debe contestar razonadamente a la pregunta que se le plantea.
También incluye un recuadro centrado en la educación en valores, estrechamente relacionado con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, el recuadro hace hincapié en la importancia de las labores que realizan las organizaciones no gubernamentales.
En Aprende a aprender, se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· 
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad, para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a partir de los datos contenidos en un dibujo explicativo de un folleto turístico, debe ser capaz de relacionar la información proporcionada con los contenidos de la unidad, y así contestar a las preguntas planteadas.
Como cierre de la unidad, la sección Lecturas para Trotamundos propone una lectura acerca de los estilos artísticos a lo largo del tiempo en España. Después de leerlo, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión del contenido del texto.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la última quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 15.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 15.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 15.
· Línea del tiempo con 18 tarjetones. Lámina didáctica: La vida en el pasado.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Utilizar palabras y expresiones para expresar conceptos relacionados con la Historia.
Pág. 179, Etapas de la Historia.
Pág. 187, Lecturas para trotamundos.
· Mostrar habilidad para aplicar elementos matemáticos en las situaciones de aprendizaje que lo requieran.
Pág. 179, Siglos y medida de tiempo.
- Integrar la información en los esquemas del conocimiento para su correcta comunicación.
Pág. 181, Actividades.
Pág. 186, Pon a prueba tus competencias.
- Ser consciente de los valores del entorno, evaluarlos y reconstruirlos para crear un sistema de valores propio.
Pág. 185, Actividades para ampliar.
Pág. 187, Lecturas para trotamundos.
- Comprender de forma crítica la realidad histórica y social del mundo.
Pág. 180, La Edad Antigua.
Pág. 183, La labor de las ONG.
- Conocer las capacidades de aprendizaje para obtener un rendimiento máximo mediante técnicas de estudio.
Pág. 184, Aprende a aprender.
Pág. 186, Pon a prueba tus competencias.
5. Objetivos didácticos
1. Comprender el valor de la invención de la escritura.
2. Diferenciar las diferentes etapas de la Historia.
3. Identificar la Edad Antigua y la Edad Media.
4. Distinguir entre la Edad Moderna y la Edad Contemporánea.
5. Entender y aplicar el concepto del paso del tiempo.
6. Criterios de evaluación
1. Definir los conceptos de Prehistoria e Historia.
2. Enumerar las edades que conforman la Historia.
3. Relacionar a los romanos con la Edad Antigua y a musulmanes y cristianos con la Edad Media.
4. Identificar la Edad Moderna con el desarrollo del comercio y la Edad Contemporánea con los avances tecnológicos.
5. Saber situar acontecimientos en una línea de tiempo.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· La Prehistoria y la Historia: las etapas de la Historia.
· La Edad Antigua: los romanos.
· Musulmanes y cristianos en la Edad Media.
· El desarrollo del comercio en la Edad Moderna.
· La Edad Contemporánea: época de grandes avances.
· Las ONG.
7.2. Procedimientos
· Utilización de líneas de tiempo con la referencia del nacimiento de Cristo.
· Identificación de ilustraciones con su época histórica.
· Análisis y comentarios de textos relacionados con la unidad.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Comprensión del valor del intercambio cultural y del conocimiento de otras culturas.
· Sensibilidad ante las desigualdades económicas.
· Valoración de los voluntarios como actores sociales.
8. Educación emocional
Empatía.
Desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona.
Descubrimiento de lo que supone para una persona no ser libre.
Sensibilidad.
Valoración de cómo influyen las necesidades en el desarrollo de las sociedades.
Interiorización de que el origen de la solidaridad está en comprender las necesidades de los demás y querer ayudarles.
Comprensión.
Comprensión del enriquecimiento que supone la convivencia pacífica entre culturas diferentes.
9. Habilidades lectoras
Consulta de fuentes externas.
Fomento de la investigación a partir de un texto.
Utilización de distintas fuentes de información: enciclopedias, diccionarios, libros de divulgación, internet…