Objetivos didácticos
· Comprender el sentido global de un texto narrativo.
· Participar con agrado en las actividades escolares y en los diálogos.
· Discriminar y reproducir el sonido y la grafía de la consonante «m».
· Asociar el sondo [i] a la grafía «y».
· Conocer el uso de la conjunción «y».
· Leer frases y comprender su significado.
· Identificar el posesivo mi.
· Identificar y utilizar los números 6 y 7: concepto y grafía.
· Iniciarse en el concepto de la suma.
· Conocer y aplicar los símbolos +, =, <, >.
· Aplicar el conocimiento de la orientación espacial en un plano y en el espacio.
· Descomponer números.
· Ordenar los números.
· Iniciarse en la representación de la información.
· Discernir entre largo y corto.
· Conocer los órganos de los sentidos y sus funciones.
· Valorar el cuidado y la higiene de los órganos de los sentidos.
· Aplicar el concepto de cerca/lejos.
Contenidos
Conceptos
· Sonido [m] y su grafía.
· Adjetivo posesivo mi.
· Sonido [i], grafía «y».
· Los números 6 y 7: cantidad y grafía.
· Iniciación a la suma.
· Símbolos +, =, <, >.
· Orientación espacial: derecha, izquierda, arriba y abajo, cerca, lejos.
· Los sentidos: vista, tacto, oído, gusto y olfato.
· Los órganos de los sentidos.
· Las sensaciones que se perciben con los sentidos.
· El cuidado de los órganos de los sentidos.
Procedimientos
· Comprensión global del cuento.
· Discriminación auditiva y visual de las grafías de las letras «y», «m» minúscula y mayúscula.
· Escritura de las letras «y», «m» mayúscula y minúscula.
· Lectura de palabras unidas por la conjunción y.
· Lectura de frases con soporte de imagen.
· Lectura y escritura del posesivo mi.
· Dictado de palabras.
· Compleción de palabras con grafías trabajadas.
· Recuento de datos.
· Direccionalidad de las grafías de los números 6, 7.
· Realización de las grafías de los números 6, 7 y de los símbolos +, =, <, >.
· Identificación del número anterior y posterior.
· Resolución de problemas.
· Recuento de elementos.
· Realización de sumas.
· Clasificación según un criterio: largo/corto.
· Percepción de distancias.
· Identificación y descripción de percepciones sensoriales.
· Representación de imágenes mentales.
· Discriminación de sabores.
Valores
· Gusto por escuchar y contar cuentos.
· Interés por la lectura de palabras y frases sencillas.
· Gusto por la resolución de sumas.
· Interés por aplicar las matemáticas a la vida cotidiana.
· Educación para la salud: respeto por hábitos de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos.
Actividades de aprendizaje
· Colorear las escenas correspondientes al cuento y, con su ayuda, relatarlo de nuevo.
· Colorear el camino correcto que une cada órgano de los sentidos con su función.
· Repasar las grafías de la letra «y» minúscula y mayúscula con la direccionalidad correcta; completar las parejas y rodear con una línea la letra «y» .
· Repasar y escribir la letra «y», «Y» en las pautas; relacionar unos dibujos con sus nombres.
· Contar y repasar la grafía y el nombre del número 6; dibujar en cada saco seis objetos; contar los puntos de cada ficha y relacionarlas con la grafía del número 6 cuando corresponda.
· Completar la serie de números hasta el 6; escribir el número anterior y el siguiente de los números dados; completar las pautas del número 6.
· Repasar con el dedo las grafías «m» mayúscula y minúscula; recortar unos dibujos y pegarlos en dos columnas según tengan el sonido [m] al principio o en medio de la palabra.
· Rodear la letra «m», «M» de las palabras; escribir la letra «m», «M» en la pauta; completar las palabras con la letra «m».
· Indicar, marcando con una cuz, si unos elementos están cerca o lejos del observador.
· Rodear con líneas de distintos colores los elementos suaves, calientes y duros; repasar las líneas que unen sensaciones táctiles opuestas.
· Contar y repasar la grafía y el nombre del número 7; rodear con una línea siete frutas de cada grupo; contar las cerezas y las setas de cada plato y dibujar el total.
· Completar las pautas del número 7; aprender el concepto de suma y su representación; resolver gráfica y numéricamente dos sumas.
· Completar los bocadillos con el posesivo mi; leer y unir con una flecha las frases y el dibujo que les corresponda.
· Rodear según el código las letras «p», «l», «y», «m» del poema; memorizar y recitarlo; leer y dibujar las palabras dentro del recuadro.
· Contar los elementos de la ilustración y escribir el número correspondiente.
· Contar y escribir las cantidades que cumplen una relación de >, < o =; completar con los símbolos >, < e = la relación entre distintas cantidades de objetos.
· Leer los nombres propuestos; completar las oraciones con los nombres anteriores y leer el resultado en voz alta.
· Leer las palabras, primero por columnas y luego por líneas; buscar las palabras iguales y relacionarlas con flechas; dictado de palabras sin soporte visual: Pepe, polo, pipa, mapa, lupa, mula.
· Dibujar un objeto sin verlo; diferenciar objetos que producen sonidos fuertes y colorearlos.
· Contar y resolver numéricamente varias sumas; dibujar un itinerario siguiendo un código.
· Clasificar los objetos según sean cortos o largos y dibujarlos donde corresponda; escribir la cantidad de elementos de cada dibujo y completar la relación con los símbolos adecuados: >, <, = .
· Establecer parejas de alimentos por su sabor (dulce, salado, amargo y ácido); señalar los olores que gusten más.
· Relacionar con una línea las acciones saludables con los sentidos correspondientes.
Actividades de evaluación
· Nombrar y rodear los dibujos que contengan la letra «m»; leer la frase y escribirla sustituyendo los dibujos por palabras; escribir dos palabras que tengan la letra «m».
· Completar sumas añadiendo los números y símbolos correspondientes; escribir ordenada la serie de números del 1 al 7.
· Nombrar los órganos de los sentidos y un objeto que se relacione con cada uno (por ejemplo: una boca y un pastel) y expresar alguna cualidad relacionada con tal sentido (por ejemplo: muy dulce).
· Realizar juegos con pelota: lanzar la pelota lejos y cerca, lanzar la pelota al compañero o compañera de la izquierda, de la derecha…
· Emitir un sonido fuerte y otro flojo con objetos que produzcan sonido.
· Escribir los símbolos <, >, en la pizarra según las parejas de números que vaya escribiendo el profesor/a y que respondan a los atributos: mayor-menor, menor-mayor, iguales.