1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura Azul, que habla a los alumnos de la importancia de la identidad, además de hablar de los sueños y las fantasías. A través de las actividades propuestas, se trabajan habilidades de comprensión lectora, centradas sobretodo en la comprensión de la estructura de un texto y la representación de forma gráfica de sus ideas principales.
En la sección Conocer la ortografía se trabajan los verbos terminados en –ger y en –gir, que se escriben con g, salvo sus excepciones tejer y crujir. Este concepto se trabaja en diferentes actividades de clasificación de formas verbales y de escritura de estas formas verbales dentro de oraciones concretas.
Además, en el Fichero ortográfico se proponen a los alumnos una serie de formas verbales terminadas en –ger y –gir y sus excepciones, a partir de las que pueden formar oraciones. Después, se propone la realización de un dictado, para afianzar y reforzar los contenidos trabajados en esta sección.
En Conocer la lengua, la unidad profundiza en el verbo, en este caso introduciendo el concepto de voz, diferenciando la voz activa y la voz pasiva (teniendo en cuenta si el sujeto realiza la acción del verbo o si la recibe).
Las actividades propuestas se centran en la identificación de los verbos de diferentes oraciones propuestas. Además, se proponen ejercicios de transformación de la voz activa en pasiva en algunas oraciones. Por otra parte, se trabaja la voz pasiva dentro del contexto más habitual en el que suele utilizarse: noticias de periódicos, titulares, informativos…
En la sección Escribir esta unidad explica a los alumnos qué es una solicitud y qué función tiene. Además, se muestra qué información aparece en una solicitud: el saludo y a quién se dirige, las razones por las que se hace una determinada petición y la petición que se propone. Las actividades muestran a los alumnos diferentes solicitudes a partir de las que trabajar, relacionadas con situaciones de la vida cotidiana, que les pueden resultar familiares.
Es interesante que los alumnos conozcan diferentes tipos de texto y sus características, como los que se han trabajado en unidades anteriores (el aviso, el folleto…)
La sección Hablar explica a los alumnos cómo recomendar un libro de forma adecuada. Las actividades de esta sección fomentan la expresión de opiniones personales atendiendo a los gustos propios, que pueden ser muy diferentes entre los distintos alumnos. Por eso, a partir de estos ejercicios se trabaja también la tolerancia y el respeto por las opiniones de los demás que son distintas a las personales.
La página de Conocer la literatura se centra en los caligramas. Se explica a los alumnos en qué consiste este tipo de texto, integrando la parte verbal con la parte visual, que cobra gran importancia en estas poesías. Los alumnos se acercan así a diferentes manifestaciones literarias que juegan con el lenguaje y aprenden a ver la literatura como una manera de expresión personal que juega con las palabras de formas muy diferentes.
En la sección Aprende a aprender, se incorpora un resumen de la unidad en el que se retoman brevemente todos los contenidos trabajados a lo largo de las diferentes secciones de la unidad, además de actividades para reforzarlos y afianzar su aprendizaje.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en las unidades anteriores, como el diptongo, los adjetivos terminados en –ivo, -iva, -avo, -ava, -ave o –eve, los verbos con h y sin h, el verbo, los nombres comunes y propios e individuales y colectivos, los pronombres personales, y el verbo: persona, número y tiempo.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se mejora la capacidad de los alumnos para obtener información a partir de una tabla de equivalencias, para aprender a manejar datos y obtener información a partir de unos criterios dados.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Los verbos.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 14.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 14.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 14.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 8, Escritura, 8. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Aprender a interpretar la información contenida en una tabla de equivalencias como forma de obtener datos, para desarrollar un mejor manejo de la información.
Pág. 205, Pon a prueba tus competencias
· Valorar el sentido lúdico de la literatura, mediante la lectura y elaboración de caligramas, para desarrollar un mayor interés por la lectura.
Pág. 202, acts. 1 y 5
· Valorar los recursos creativos, mediante la lectura de diferentes tipos de texto, para desarrollar la imaginación.
Pág. 195, act. 11
Pág. 200, act. 4
Pág. 202, act. 2
· Aplicar el uso de la voz pasiva de los verbos a las producciones personales en los contextos adecuados, como forma de ampliar la calidad de los mensajes.
Pág. 198, act. 2
Pág. 199, act. 5
5. Objetivos didácticos
1. Leer con entonación y ritmo adecuados, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para realizar esquemas que recojan su contenido.
3. Conocer la norma ortográfica del uso de la g en los verbos terminados en -ger, -gir excepto tejer y crujir.
4. Reconocer la voz en las formas verbales.
5. Identificar las partes que componen una solicitud.
6. Expresar una opinión crítica sobre un libro.
7. Leer y reconocer las características de los caligramas.
6. Criterios de evaluación
1. Realizar una lectura comprensiva, con entonación adecuada y dicción clara.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.
3. Aplicar la norma ortográfica aprendida en las producciones escritas.
4. Diferenciar la voz activa y pasiva de los verbos. Reconocer situaciones habituales de uso de la voz pasiva.
5. Elaborar una solicitud.
6. Exponer una opinión crítica sobre un libro.
7. Leer y elaborar caligramas atendiendo a sus características.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Verbos terminados en -ger, -gir.
· Voz activa y pasiva.
· La solicitud.
· Opinión sobre un libro.
· Los caligramas.
7.2. Procedimientos
- Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.
- Formación de palabras derivadas de verbos terminados en -ger, -gir.
- Identificación de verbos en voz activa y pasiva. Utilización de verbos en voz pasiva para completar un texto.
- Elaboración de una solicitud atendiendo a sus características básicas.
- Valoración personal de un libro.
- Lectura de caligramas.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Gusto por la lectura como fuente de placer y de información.
· Interés por la claridad, orden y precisión en las producciones propias orales y escritas.
· Valoración de hábitos y estrategias de estudio.
· Interés por el conocimiento de las habilidades y gustos personales.
· Valoración de la amistad.
8. Habilidades lectoras
· Representación gráfica de la información de un texto
Localización de información en un texto.
Comprensión de la estructura de un texto a través de la elaboración de esquemas y cuadros sinópticos.
9. Trabajo cooperativo
· Valoración de las aportaciones de los demás
Aprender a solucionar dificultades en el trabajo personal comprobando las diversas estrategias que han empleado los compañeros.
10. Educación emocional
· Comunicación
Identificación y expresión de ventajas e inconvenientes antes de tomar una decisión.
· Autoestima
Conocimiento de uno mismo. Importancia de la identidad.