1. Metodología
La unidad comienza con la lectura de Un conejo ante el televisor, a través de la que se puede trabajar con los alumnos sobre la relación con los hermanos y la importancia del diálogo para resolver conflictos. A partir de la lectura, se trabajan estrategias de comprensión lectora, centradas en la activación de conocimientos previos y en la relación de la lectura con ideas previas de los alumnos.
En la sección Vocabulario se trabajan las palabras que tienen el mismo significado (sinónimos) y las palabras de significado opuesto (contrarios). Las actividades propuestas ayudan a los alumnos a relacionar palabras con sus sinónimos y sus contrarios, de forma que las aprendan y puedan utilizarlas en sus escritos personales, mejorando así la calidad de sus producciones.
La sección Ortografía retoma el concepto de palabras agudas, que ya se había introducido en la unidad anterior. Ahora, se profundiza más proponiendo al alumno ejercicios a través de los que reconocer las palabras agudas y diferenciar entre las palabras aguas con tilde y las palabras agudas sin tilde.
En Gramática, la unidad retoma los conceptos de sujeto y predicado como partes de la oración, que también se habían trabajado en el curso anterior.
Se proponen al alumno ejercicios para identificar el sujeto y el predicado de unas oraciones dadas, relacionando el predicado con la presencia de un verbo.
Además, se repasa la norma ortográfica de la escritura de mayúscula al principio de la oración y de punto al final. Se introduce además un ejercicio para ordenar oraciones con el fin de formar un texto, dando así un salto a una unidad mayor.
La sección Expresión escrita trabaja el orden de la información como forma de recordarla mejor. Se proponen a los alumnos diferentes estrategias de ordenar la información: tablas, resúmenes o esquemas. Es importante que aprendan a manejar la información y organizarla de esta manera para aprender a recordarla mejor a través del manejo de este tipo de técnicas de estudio.
La página de Literatura está dedicada a la poesía. La unidad comenzaba con la lectura de una poesía, y aquí se trabaja más en este tipo de textos, centrándose más en el aspecto musical de la poesía y en la identificación del estribillo. Los alumnos aprenden así a valorar el aspecto estético del lenguaje y a apreciar su parte más creativa y estética.
La sección Expresión escrita ofrece a los alumnos estrategias para expresar de forma adecuada sus estados de ánimo, como forma de relacionarse con los demás. A través de las actividades propuestas, se fomenta la expresión de sentimientos personales, por lo que también se trabaja la escucha respetuosa de los sentimientos de los demás.
En la sección En resumen se propone a los alumnos un resumen de los principales contenidos trabajados a lo largo de la unidad, y en Actividades para revisar tu ortografía se refuerzan los contenidos aprendidos en la sección de Ortografía, a través de un dictado y otras actividades de apoyo.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en las unidades anteriores: los sinónimos y los contrarios, la sílaba tónica y las palabras agudas, llanas y esdrújulas, la oración: el sujeto y el predicado, los gentilicios y la noticia.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja la selección de información concreta para rellenar una autorización. Así, se acerca a los alumnos la estructura de este tipo de texto con el que suelen encontrarse con bastante frecuencia. Además, a través de las actividades propuestas, aprenden a seleccionar información en base a una serie de criterios establecidos.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Fichero ortográfico: palabras agudas.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 3.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 3.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 3.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Interpretar la información de una tabla, como forma de obtener datos y relacionar la información.
Pág. 47, Pon a prueba tus competencias
· Memorizar poesías sencillas, como forma de mejorar y desarrollar la capacidad de aprendizaje.
Pág. 43, act. 4
· Habituarse a un uso del lenguaje en el que se destaque la comunicación de sentimientos y opiniones de manera clara, para favorecer las relaciones personales.
Pág. 44, act. 2
· Acostumbrarse a ordenar la información para mejorar el recuerdo de los datos importantes y su exposición posterior de forma oral o escrita.
Pág. 42, acts. 1 y 2
· Desarrollar habilidades de lectura activa, mediante el reconocimiento de los aspectos más importantes de un texto, para aumentar los conocimientos.
Pág. 42, Ordenar la información
5. Objetivos didácticos
1. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos de puntuación.
2. Desarrollar estrategias de compresión lectora a partir de la activación de los conocimientos previos del alumno.
3. Identificar sinónimos y contrarios de una palabra.
4. Reconocer palabras agudas y conocer la norma ortográfica sobre su acentuación.
5. Identificar las partes de la oración.
6. Discriminar y relacionar las partes de la oración con la función que cada una desempeña.
7. Identificar la información más relevante de un texto expositivo.
8. Expresar diferentes estados de ánimo adecuadamente.
9. Reconocer los elementos de una poesía.
6. Criterios de evaluación
1. Leer correctamente textos, con entonación adecuada y dicción clara.
2. Realizar una lectura comprensiva de los textos utilizando estrategias de habilidad lectora.
3. Reconocer palabras sinónimas y contrarias y sustituir palabras por su sinónimo y por su contrario.
4. Identificar palabras agudas. Acentuar las palabras agudas que lo precisen.
5. Diferenciar sujeto y predicado. Usar correctamente la concordancia entre sujeto y predicado.
6. Emplear estrategias para organizar la información de un texto expositivo.
7. Expresar adecuadamente diferentes estados de ánimo y sentimientos.
8. Identificar los estribillos de una poesía.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Sinónimos y contrarios.
· La sílaba tónica y la tilde en las palabras agudas.
· Sujeto y predicado.
· El orden de la información.
· Estados de ánimo.
· Poesía: música y estribillo.
7.2. Procedimientos
· Lectura expresiva y compresiva de los textos propuestos.
· Identificación de sinónimos y contrarios.
· Sustitución de palabras por su sinónimo y su contrario.
· Aplicación de la norma ortográfica en la acentuación de palabras agudas.
· Formación de oraciones relacionando sujetos y predicados.
· Reconocimiento de la información más importante de un texto expositivo.
· Uso de estrategias para ordenar la información de un texto expositivo.
· Expresión oral de diferentes estados de ánimo.
· Identificación de los estribillos de una poesía.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Interés por la participación activa en situaciones de comunicación oral.
· Gusto por la lectura.
· Valoración e interés por diferentes formas de expresión lingüística.
· Valoración de hábitos y estrategias de estudio.
· Aprecio por la expresión de sentimientos.
· Respeto por las aportaciones de los compañeros.
· Apreciación de la diversidad.
8. Habilidades lectoras
· Activación de conocimientos previos
Relación de la lectura con conocimientos previos y conexión con las experiencias propias.
9. Educación emocional
· Comunicación
Reconocimiento y expresión de los gustos propios y de los ajenos.
· Escucha
Valoración de la curiosidad como medio para comprender nuestro entorno.