1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura de Los árboles también respiran, que habla a los alumnos de la relación con la abuelos y les enseña a valorar los elementos de la naturaleza como seres vivos y a respetarlos. A través de las actividades de comprensión lectora, se trabajan estrategias de anticipación de situaciones y de formulación de hipótesis partiendo del título y la introducción.
La sección Vocabulario explica el concepto de gentilicio, como palabra que sirve para indicar la procedencia de personas, animales, productos… A través de las actividades, los alumnos conocen las palabras para indicar la procedencia de diferentes lugares de España y del mundo, además de los principales sufijos a partir de los que se forman los gentilicios, como –eño/-eña, -ense, -ano/-ana, -és/-esa o –ino/-ina.
En la sección Ortografía, se retoma el concepto de sílaba, recordando la diferencia que ya se trabajó en el curso anterior entre sílaba tónica y sílabas átonas. A partir de la posición de la sílaba tónica en la palabra, se establece una clasificación de las palabras en agudas, llanas y esdrújulas. Se proponen al alumno ejercicios de clasificación de palabras e identificación de la sílaba tónica, además de un dictado para trabajar la norma ortográfica aprendida.
En Gramática, la unidad introduce en concepto de enunciado, diferenciando entre los enunciados oracionales (tienen un verbo) y los no oracionales (los que no tienen verbo) Además, se plantea una clasificación de los enunciados en enunciativos afirmativos, enunciativos negativos, interrogativos, exclamativos e imperativos o exhortativos. Se trabajan actividades de identificación de enunciados y de clasificación de enunciados según su tipo, y finalmente se propone una actividad de elaboración de oraciones.
Además, se recuerda a los alumnos la correcta ortografía de los signos de interrogación y exclamación en las oraciones interrogativas y exclamativas.
La sección Expresión escrita plantea a los alumnos la forma correcta de escribir una noticia, teniendo en cuenta los datos necesarios: qué ha sucedido, a quién, el lugar y la fecha. Además, se destaca la función de los titulares de las noticias. Se proponen a los alumnos una serie de actividades para identificar los datos en noticias dadas y de escritura de titulares.
La página Literatura está dedicada a los cuentos de misterio. En la lectura inicial se introducía este concepto, que se trabaja más a fondo en esta sección, en la que se trabajan las características principales de este tipo de historias.
Las actividades propuestas están relacionadas con fragmentos de historias de misterio, a través de las que los alumnos conocen diferentes tipos de texto y aumentan su interés por la lectura.
La sección Expresión oral retoma el concepto de comunicación, trabajado en la unidad anterior, centrándose ahora en la forma de comunicarse con el cuerpo, analizando los aspectos más importantes de la comunicación no verbal y toda la información que transmitimos con nuestros movimientos, a través del lenguaje corporal.
También se propone un resumen de la unidad en la sección En resumen, además de actividades centradas en el repaso de los contenidos trabajados en Ortografía, a través de actividades como un dictado y la escritura de palabras agudas, llanas y esdrújulas.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en la unidad anterior, como los gentilicios, la sílaba, el enunciado y sus clases, los signos de interrogación y exclamación, las familias de palabras y las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja una fórmula matemática para conseguir una perfecta película de terror, integrando así el lenguaje matemático y el lenguaje verbal, relacionando así la información.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Fichero ortográfico: sílaba tónica y sílaba átona.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 2.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 2.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 2.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Aprender a utilizar el lenguaje para interpretar una fórmula matemática, como forma de relacionar información.
Pág. 33, Pon a prueba tus competencias
· Utilizar el lenguaje como forma de expresar opiniones personales sobre la información de los medios de comunicación, para desarrollar un sentido crítico de los mismos.
Pág. 28, acts. 2 y 3
· Valorar los diferentes géneros literarios como manifestación de la riqueza de la literatura, para aumentar el interés y fomentar el gusto por la lectura.
Pág. 29, act. 3
· Reconocer la importancia de la producción de enunciados correctos y adecuados en las producciones personales, para mejorar la capacidad de razonamiento y expresión.
Pág. 26, act. 2
Pág. 27, act. 7
5. Objetivos didácticos
1. Consolidar la habilidad lectora.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora estableciendo predicciones de aspectos temáticos a partir del título y de la introducción de la lectura.
3. Reconocer los gentilicios como palabras que expresan el lugar de procedencia de personas y productos.
4. Diferenciar y discriminar palabras agudas, llanas y esdrújulas.
5. Identificar los enunciados.
6. Discriminar enunciados de distinto tipo y clasificarlos correctamente.
7. Identificar los elementos que componen una noticia.
8. Reconocer y utilizar el lenguaje corporal como un modo de comunicación no verbal.
9. Identificar las características del género de misterio.
6. Criterios de evaluación
1. Realizar una lectura comprensiva de los textos con entonación y ritmo adecuados.
2. Comprender el sentido global de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.
3. Emplear con precisión los gentilicios más comunes.
4. Identificar la sílaba tónica en una palabra. Clasificar palabras agudas, llanas y esdrújulas.
5. Reconocer los grupos de palabras que forman enunciados. Utilizar correctamente los signos que caracterizan a cada tipo de enunciado.
6. Clasificar enunciados.
7. Redactar noticias reflejando los datos necesarios para dar una información completa.
8. Expresar adecuadamente a través del lenguaje corporal sentimientos y actitudes.
9. Leer textos de misterio y reconocer sus características principales.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Gentilicios.
· Sílaba tónica: palabras agudas, llanas y esdrújulas.
· El enunciado. Clases.
· Redactar una noticia.
· Lenguaje corporal.
· El misterio.
7.2. Procedimientos
· Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.
· Formación de gentilicios e identificación con el lugar de origen.
· Clasificación de palabras según su sílaba tónica.
· Clasificación de enunciados.
· Redacción de noticias y análisis de los elementos que se contemplan.
· Identificación de estados de ánimo y sentimientos a través del lenguaje corporal.
· Lectura de textos de misterio.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Participación activa en situaciones de comunicación oral.
· Interés por la lectura como fuente de placer e información.
· Valoración de los medios de comunicación como fuente de información.
· Desarrollo del sentido crítico ante los medios de comunicación.
· Valoración del lenguaje gestual y corporal como modo de comunicación emocional.
· Apreciación de la diversidad. Sensibilidad hacia diferentes procedencias o lugares de origen.
8. Habilidades lectoras
· Anticipación de situaciones
Elaboración de hipótesis sobre el contenido de un texto a partir del título y de la introducción.
9. Educación emocional
· Comunicación
Interpretación de los sentimientos de los demás.
Valoración de la sonrisa como medio de comunicación no verbal.
· Escucha
Valoración de la escucha como parte del proceso comunicativo.