OBJETIVOS
Sentar las bases del estudio de la Física y la Química como ciencias de medida.
Establecer un sistema coherente de magnitudes y unidades para la medida que tenga carácter universal
Iniciar al alumno en el cálculo de errores y su influencia en los resultados de las medidas.
Inculcar actitudes de coherencia, precisión y coordinación en el estudio de cual- quier ciencia.
UBICACIÓN
El tema puede iniciarse en 3º curso de ESO, dentro de las Ciencias de la Naturaleza aunque de forma sencilla y de iniciación. Con mayor profundidad se desarrollará en 4º de ESO, y especialmente el cálculo de errores, en 1º de Bachillerato TEMPORALIZACIÓN
Para dedicar a Magnitudes y Medidas: 2 horas de clase. Para dedicar a cálculo de errores: 3 horas de clase.
Se empleará una hora adicional para realizar ejercicios, cuestiones o prácticas.
METODOLOGÍA
Explicación exhaustiva de los conceptos del tema, mediante una metodología activa forzando, con preguntas, la intervención del alumno para el razonamiento y discusión e ilustrando con situaciones de la vida real, que le sean familiares.
Indagar en los conocimientos previos para construir sobre ellos el razonamiento de los conceptos básicos de este tema.
Inculcar al alumno la utilización de un adecuado lenguaje científico claro y cohe- rente que le facilite una adecuada y correcta expresión oral.
Deberá completarse con resolución de problemas numéricos, realización de prácti- cas de medidas, recopilación de datos, construcción de gráficas, etc.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Concepto de magnitud. Unidad. Idea de medida.
Sistema de unidades. Sistema Internacional de Unidades (SI). Concepto de Patrones y su definición.
Concepto de error. Errores absoluto y relativo. Interpretación.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Libros de consulta para ilustraciones y fotografías que nos mues- tren aparatos de medida, patrones y gráficos propios del tema.
Instrumentos de medida propios del laboratorio para examen por el alumno. Lectura de textos sobre la historia de la Física en los capítulos dedicados a la medi-
da y al establecimiento de las unidades y patrones fundamentales.
EVALUACIÓN
Pruebas objetivas sobre los conceptos fundamentales del tema, valorando compren- sión, memorización y aplicación de estos conceptos a situaciones reales.
Pruebas escritas sobre aplicaciones numéricas: problemas. Valoración de las prácticas realizadas en el aula o en el laboratorio.
La observación del profesor de la actitud y el trabajo diario del alumno constituye un instrumento valioso, aunque subjetivo, para la evaluación en cualquier tema.