Cultura clasica 4° ESO Parte

Laura Gonzalez

hace 7 años

MATERIA

CURSO:

CULTURA CLÁSICA
4º	ESO

UNIDAD DIDÁCTICA	3ª EVAL

TÍTULO:	EL FIN DE LA REPÚBLICA

HORAS:		7

SEMANAS:		3

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	COMP CLAVE
Bloque 1: Geografía Roma: marco geográfico.	1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de la civilización romana. 2. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrolla la civilización romana. 3. Conocer las principales características de los diferentes períodos de la historia de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.	1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1 Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 3.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas. 3.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de	CSC, CEC, CAA
Bloque 2: Historia
Roma:
-Marco histórico.
-Períodos de la historia.
-Sociedad.
	CSC, CEC, CAA

Bloque 3: Religión

Mitos romanos: dioses y héroes.

La religión en Roma.

Bloque 4: Arte

El arte romano

Bloque 5: Literatura

La Literatura latina.

Pervivencia de géneros y temas en la literatura actual.

Bloque 6: Lengua/léxico

El latín

Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

4. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Roma

5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales.

6. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásico

7. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior

8. Conocer el origen común de diferentes lenguas

9. Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa

información.

4.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen la sociedad romana.

5.1. Enumera y explica las principales características de la religión romana, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura romana y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

6.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta

7.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas

8.1. Enumera y localiza las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencian su parentesco.

9.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y

no romances y delimitando en un mapa las zonas en

CSC, CEC, CAA

CSC, CEC, CAA, CD

CCL, CSC, CEC, CAA, SIEP

CCL, CAA, CEC, CSC

Bloque 7: Pervivencia en la actualidad

Presencia de la civilización clásica en el mundo actual

10. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas

11. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación

las que se utilizan.

10.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen.

11.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

CCL,

CSC, CEC, CAA, CD

Estándares de aprendizaje evaluables

Actividades

· Dibuja en un mapa de la península las diferentes lenguas derivadas del latín después de la romanización.

· Identifica y explica hechos históricos de la civilización romana: la crisis de la República y la rebelión de los esclavos.

· Identifica los hechos y personajes más significativos que protagonizaron la transición de la República al Imperio.

· Elabora un cronograma con las etapas que llevaron al fin de la República.

· Completa un mapa conceptual sobre los motivos que provocaron la crisis en Roma.

· Conoce la evolución de las clases sociales en la República..

· Reconoce las principales características y la importancia de la educación romana y la compara con la educación actual.

· Reconoce la importancia del arte de la adivinación en la religión romana: los Libros Sibilinos, los omina y los auspicios

· Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de adivinación que existían en Roma.

· Reconoce las características principales de la arquitectura romana encuadrándola en un período histórico e identificando motivos mitológicos, históricos o culturales.

· Identifica la arquitectura civil romana.

· Comprende y analiza textos de autores clásicos, identifica el género y la época y lo asocia a otras manifestaciones culturales.

· Explica en qué consisten los géneros de la retórica y la oratoria

· Comprende y explica el proceso de romanización lingüística y reconoce las lenguas románicas peninsulares..

· Elabora un mapa mental sobre las lenguas romanas de la península y la evolución de cada una de ellas..

· Indica qué palabras derivan del latín y a qué lengua románica pertenecen.

· Averigua el significado de diversos términos de origen latino.

· Investiga sobre la pervivencia de la civilización griega en nuestro entorno y sobre el tratamiento de este legado, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación

· Act. 35, pág. 147.

· Acts. 8, 9 y 10, pág. 141. Acts. 3, 4 y 8, pág.

150.

· Acts. 11, 12, 13, 14, 15 Saviadigital Practica y 16, pág. 142. Acts. 17, 18, 19, 20 y 22 pág. 143. Acts. 1, 5, 6 y 7, pág. 150. Ponte a prueba, pág. 152.

· Act. 21, pág. 143.

· Act. 1, pág. 151.

· Acts. 1, 2, 3, 5 y 6, pág. 140. Act. 2, pág. 150.

Act. 2, pág. 151

· Acts. 28, 29, 30 y 31, pág. 145. Act. 9, pág.

150. Act. 4, pág. 151.

· . Acts. 23, 24, 25, 26 y 27, pág. 144. Ponte

a prueba, págs. 152 y 153.

· Act. 3, pág. 151.

· Saviadigital Comprende, pág. 146. Acts. 10, 11 y 12, pág. 150.

· Act. 5, pág. 151.

· Saviadigital Descubre y lee, pág. 139 y 148. Acts. 1-14, pág. 149. Act. 7, pág. 151

· . Act. 14, pág. 150

· Acts. 32, 33, 34, 36 Saviadigital Practica y 37, pág. 147

· Act. 6, pág. 151

· Act. 13, pág. 150.

· Acts. 4 y 5, pág. 140. Ponte a prueba, págs. 152 y 153.

· . Act. Saviadigital Esquema interactivo, pág.

150. Act. Saviadigital Autoevaluación pág.

151. Ponte a prueba, págs. 152 y 153.

CULTURA CLÁSICA
4º	ESO

MATERIA

CURSO:

UNIDAD DIDÁCTICA	3ª EVAL

TÍTULO:	AUGUSTO, PRIMER EMPERADOR DE ROMA

HORAS:		7

SEMANAS:		3

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	COMP CLAVE
Bloque 1: Geografía	1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de la civilización romana. 2.Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrolla la civilización romana. 3. Conocer las principales características de los diferentes períodos de la historia de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. 4. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 5. Conocer y comparar las	1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas 3.2. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 4.1. Puede nombrar con su denominación latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de	CSC, CEC, CAA CSC, CEC, CAA CSC, CEC, CAA, SIEP
Roma: marco geográfico.
Bloque 2: Historia
Roma:
-Marco histórico.
-Períodos de la historia.
-Sociedad.
Bloque 3: Religión
Mitos romanos: dioses y héroes.
La religión en Roma.

Bloque 4: Arte

El arte romano l.

Bloque 5: Literatura

La Literatura latina.

Pervivencia de géneros y temas en la literatura actual.

Bloque 6: Lengua/léxico

El latín

Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

Bloque 7: Pervivencia en la actualidad

Presencia de la civilización clásica en el mundo actual

características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales.

6. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásico

7. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior

8. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas

9. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances

12. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la

influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses.

8.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información.

9.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances

12.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación

acerca de la pervivencia de

CSC, CEC, CAA, CD

CCL, CSC, CEC, CAA, SIEP

CCL, CAA, CEC, CSC

CCL,

CSC, CEC, CAA,

comunicación

la civilización clásica en nuestra cultura.

Estándares de aprendizaje evaluables

Actividades

Observa un mapa y localiza los países actuales que se corresponden con las zonas conquistadas por Augusto.

Identifica y explica hechos históricos de la civilización romana: el principado de Augusto y las nuevas instituciones de gobierno.

Reconoce el origen y la evolución del ejército romano, su organización y jerarquía.

Dibuja un mapa mental sobre las reformas de Augusto

Completa un mapa conceptual sobre las nuevas instituciones de gobierno de la época augusta.

Investiga sobre el origen y la fundación de diversas ciudades fundadas en la época de

Conoce algunos de los dioses de la civilización romana

Reconoce las características de la religión romana a finales de la República y durante el principado de Augusto.

Relaciona diferentes lugares con su principal aportación a la religión romana.

Reconoce las características principales de monumentos conmemorativos encuadrándolos en un período histórico e identificando motivos mitológicos, históricos o culturales y su finalidad.

Comprende y analiza textos de autores clásicos, identifica el género y la época y lo asocia a otras manifestaciones culturales.

Entiende la finalidad de la épica latina y reconoce sus principales autores clásicos.

Relaciona e identifica las palabras latinas con los cultismos y las palabras patrimoniales.

Realiza un mapa conceptual con la evolución del doblete de una palabra, de la palabra latina hasta su derivada patrimonial y su derivada culta.

Investiga sobre la pervivencia de la civilización griega en nuestro entorno y sobre el tratamiento de este legado, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Act. 6, pág. 157.

Acts. 1, 2, 3, 4 y 5 Saviadigital Comprende,

pág. 156. Acts. 1, 3 y 4, pág. 166.

Acts. 7, 8 y 9 Saviadigital Investiga, pág. 158.

Acts. 10, 12 y 13, pág. 159. Acts. 6 y 7, pág.

166. Act. 2, pág. 167.

. Act. 2, pág. 166

Act. 1, pág. 167.

Augusto. Ponte a prueba, pág. 16

.Act. 17 a), pág. 161. Act. 8, pág. 166.

Acts. 18, 19, 20, 21 y 22, pág. 162.

Act. 23, pág. 162.

Acts. 14 y 15, pág. 160. Acts. 16 Saviadigital

Comprende y 17 b), pág. 161. Act. 5, pág.

166. Act. 3, pág. 167. Ponte a prueba, págs. 168 y 169.

Saviadigital Descubre y lee, págs. 155 y 164. Acts. 1-15, pág. 165.

Act. 16, pág. 165. Act. 11, pág. 166. Act. 5,

pág. 167.

Acts. 24, 25, 26 Saviadigital Practica y 27, pág.

163. Act. 4, pág. 167. Act. 10, pág. 166

Act. Saviadigital Esquema interactivo, pág.

166. Act. Saviadigital Autoevaluación pág.

167. Ponte a prueba, págs. 168 y 169.

MATERIA

CURSO:

CULTURA CLÁSICA
4º	ESO

UNIDAD DIDÁCTICA	3ª EVAL

TÍTULO:	EL ESPLENDOR DE LAS DINASTÍAS IMPERIALES

HORAS:		7

SEMANAS:		3

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	COMP CLAVE
Bloque 1: Geografía	1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de la civilización romana. 2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrolla la civilización romana a lo largo de su historia 3. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrolla la civilización romana. 4. Conocer las principales características de los diferentes períodos de la historia de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.	1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y latina aportando ejemplos para ilustrar y justificar sus planteamientos. 3.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas 4.2. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las	CD, CSC, CEC, CAA CSC, CEC, CAA
Roma: marco geográfico.
Bloque 2: Historia
Roma:
-Marco histórico.
-Períodos de la historia.
-Sociedad.

Bloque 3: Religión

Mitos romanos: dioses y héroes.

La religión en Roma.

Bloque 4: Arte

El arte romano

Bloque 5: Literatura

La Literatura latina.

Pervivencia de géneros y temas en la literatura actual.

Bloque 6: Lengua/léxico

5. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

6. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales.

7. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásico

8. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior.

9. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.

10. Identificar el origen

circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

5.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

6.1. Enumera y explica las principales características de la religión romana, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura romana y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

7.2. Reconoce esculturas romanas en imágenes no preparadas previamente encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o cultura

8.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas.

9.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

10.1. Reconoce y explica el

CD, CSC, CEC, CAA, SIEP

CSC, CEC, CAA, CD

CCL, CSC, CEC, CAA, SIEP

El latín

Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

Bloque 7: Pervivencia en la actualidad

Presencia de la civilización clásica en el mundo actual

grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas

12. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación

significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen.

10.2. Explica el significado de palabras, a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes

12.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

CCL, CAA, CEC, CSC

CCL, CSC, CEC, CAA, CD

Estándares de aprendizaje evaluables

Actividades

· Indica las provincias que fueron conquistas bajo el reinado de Trajano.

· Señala un mapa de la red de calzadas de Hispania y lo compara con uno actual

· Consulta un navegador virtual del Imperio romano para contestar preguntas

· Señala en un mapa las provincias y las rutas claves en la economía romana.

· Localiza enclaves geográficos importantes de la civilización romana.

· Identifica y explica hechos históricos de las grandes dinastías imperiales y reconoce cómo se pasó de una a otra.

· Reconoce la administración territorial del Imperio y los tipos de provincias.

· Identifica los diferentes estatus jurídicos de las provincias romanas

· Reconoce las principales características y bases la economía romana, así como su influencia en la actualidad.

· Conoce algunos de los mitos y héroes de la civilización romana y los relaciona entre ellos.

· Reconoce la importancia de los rituales fúnebres en la religión romana, los describe y los compara con los actuales.

· Identifica las características de la escultura romana y la importancia del retrato romano y su influencia en manifestaciones artísticas actuales.

· Compara retratos romanos y griegos.

· Comprende y analiza textos de autores clásicos, identifica el género y la época y lo asocia a otras manifestaciones culturales.

·Comprende la importancia de Ovidio y su obra en la literatura latina.

· Reconoce la influencia de la tradición latina en textos de autores contemporáneos.

· Comprende y explica los procesos de formación de palabras que la lengua castellana ha heredado del latín.

· Señala si una serie de palabras son derivadas o compuestas e indica su prefijo o raíz y su significado..

· Investiga sobre la pervivencia de la civilización griega en nuestro entorno y sobre el tratamiento de este legado, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación

Act. 4, pág. 173.

Act. 8, pág. 174.

Act. 9 Saviadigital Comprende, pág. 174.

Act. 19, pág. 175.

Act. 4, pág. 182.

Act. 1, pág. 172. Acts. 2, 3 y 5, pág. 173.

Acts. 1 y 2 pág. 182. Act. 1, pág. 183.

Act. 6, pág. 174. Act. 3, pág. 182.

Act. 7, pág. 174. Act. 2, pág. 183.

Acts. 11, 12 y 13, pág. 175.

Descubre y lee, págs. 171 y 180.

Acts. 20, 21, 22, 23 Saviadigital Practica,

pág. 178. Acts. 6, 7 y 8, pág. 182. Act. 4,

pág. 183.

Acts. 14, 15, 16 y 17 Saviadigital

Comprende, pág. 176. Act. 19, pág. 177. Act.

5, pág. 182. Act. 3, pág. 183. Ponte a prueba,

pág. 184.

Act. 18, pág. 177.

Saviadigital Descubre y lee, págs. 171 y 180. Acts. 1-9, pág. 181.

Acts. 10 y 11, pág. 181. Act. 10, pág. 182.

Act. 6, pág. 183.

Ponte a prueba, pág. 185.

Acts. 24, 25, 26, 27 y 28, pág. 179.

Act. 9, pág. 182. Act. 5, pág. 183

Act. Saviadigital Esquema interactivo, pág.

182. Act. Saviadigital Autoevaluación pág.

183. Ponte a prueba, págs. 184 y 185.

CULTURA CLÁSICA
4º	ESO

MATERIA

CURSO:

UNIDAD DIDÁCTICA	3ª EVAL

TÍTULO:	LAS GRANDES OBRAS DE INGENIERÍA

HORAS:		7

SEMANAS:		3

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	COMP CLAVE
Bloque 1: Geografía Roma: marco geográfico.	1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de la civilización romana. 2. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrolla la civilización romana. 3. Conocer las principales características de los diferentes períodos de la historia de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.	1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 3.2. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 3.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información. .	CSC, CEC, CAA
Bloque 2: Historia
Roma:
-Marco histórico.
-Períodos de la historia.
-Sociedad.
	CSC, CEC, CAA, CD

Bloque 3: Religión

Mitos romanos: dioses y héroes.

La religión en Roma.

Bloque 4: Arte

El arte romano: obras públicas y urbanismo

Bloque 5: Literatura

La Literatura latina.

Pervivencia de géneros y temas en la literatura actual.

Bloque 6: Lengua/léxico

El latín

Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

Bloque 7: Pervivencia en la actualidad

Presencia de la civilización clásica en el mundo actual

4. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales

6. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

7. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior

8. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas

12. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación

4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

5.1. Enumera y explica las principales características de la religión romana, estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

6.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.

8.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen.

CCL, CSC, CEC, CAA, SIEP

CSC, CEC, CAA, CD

CCL, CSC, CEC, CAA, SIEP

CCL, CAA, CEC, CSC

CCL, CSC, CEC, CAA, CD

Estándares de aprendizaje evaluables

Actividades

· Observa un mapa y elabora una tabla con las provincias romanas que formaban el Imperio de Occidente y de Oriente.

· Identifica y explica hechos históricos de la civilización romana y los refleja en un eje cronológico: la crisis del siglo III, sus causas, la caída del Imperio romano y las medidas de los emperadores

· Comprende y explica el nacimiento de la religión cristiana, sus características principales y su expansión por el Imperio romano.

· Compara un fragmento del Edicto de Milán con un artículo de la Constitución española y detecta la influencia romana en nuestra constitución..

· Conoce algunos de los mitos y héroes de la civilización romana y los relaciona entre ellos.

· Elabora un diagrama de Venn sobre los cultos mistéricos y el cristianismo

· Conoce la planificación de las ciudades romanas y lo compara con el trazado de las ciudades actuales.

· Distingue las características y funciones de las grandes obras públicas romanas: calzadas, puentes, puertos, acueductos, murallas y fortificaciones y explica su influencia en la actualidad.

· Identifica dos infraestructuras romanas que se conservan en la Península y averigua si siguen en uso en la actualidad.

· Comprende y analiza textos de autores clásicos, identifica el género y la época y lo asocia a otras manifestaciones culturales..

· Completa una tabla sobre los géneros que influyeron en la novela latina.

· Reconoce y usa las expresiones latinas de uso corriente en la lengua castellana y explica su significado, consultando el diccionario si es necesario.

· Investiga sobre la pervivencia de la civilización clásica en nuestro entorno y sobre el tratamiento de este legado, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Act. 16, pág. 191.

Acts. 1, 2, 3 y 4, pág. 188. Acts. 10, 11, 12 y

13 Saviadigital Comprende, pág. 190. Acts.

15, 17 y 18, pág. 191. Acts. 1 y 2, pág. 198.

Acts. 1 y 2, pág. 199.

Acts. 5, 6, 7, 8 Saviadigital Comprende y 9,

pág. 189. Act. 4, pág. 198.

Act. 14, pág. 190

Saviadigital Descubre y lee, págs. 187 y 196

Act. 3, pág. 198.

Acts. 19 y 20, pág. 192. Act. 3, pág. 199.

Act. 21, 22, 23, 24 Saviadigital Comprende y

25 Saviadigital Comprende, pág. 193. Act. 26

Saviadigital Comprende, 27, 28, 29 y 30

Saviadigital Comprende, pág. 194. Act. 6,

pág. 198. Act. 4, pág. 199. Ponte a prueba,

págs. 200 y 201.

Act. 4, pág. 198.

Saviadigital Descubre y lee, págs. 187 y 196. Acts. 1-15, pág. 197. Act. 6, pág. 199

Act. 8, pág. 198.

Acts. 31, 32, 34 y Saviadigital Comprende, pág.

195. Act. 7, pág. 198. Act. 5, pág. 199.

Act. Saviadigital Esquema interactivo, pág.

198. Act. Saviadigital Autoevaluación pág.

199. Ponte a prueba, págs. 200 y 201

Antes de concretar cómo contribuye la materia de Cultura Clásica al desarrollo de las competencias clave, analizaremos, en primer lugar, qué son, cuántas son y qué elementos fundamentales las definen.

Se entiende por competencia la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridos. Las competencias tienen tres componentes: un saber (un contenido), un saber hacer (un procedimiento, una habilidad, una destreza, etc.) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada).

Las competencias clave tienen las características siguientes:

– Promueven el desarrollo de capacidades, más que la asimilación de contenidos, aunque estos están siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes.

– Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende que una persona “competente” es aquella capaz de resolver los problemas propios de su ámbito de actuación.

– Se basan en su carácter dinámico, puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes.

– Tienen un carácter interdisciplinar y transversal, puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas.

– Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad, por cuanto que pretenden garantizar una educación que dé respuesta a las necesidades reales de nuestra época (calidad) y que sirva de base común a todos los ciudadanos (equidad).

Las competencias clave, es decir, aquellos conocimientos, destrezas y actitudes que los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada inserción en la sociedad y en el mundo laboral, deberían haberse adquirido al acabar la ESO y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida.

Veamos qué elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al término de la ESO:

1. Comunicación lingüística (CCL)
Definición	Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicación, la representación, la comprensión y la interpretación de la realidad, la construcción del conocimiento y la organización del pensamiento, las emociones y la conducta.
Conocimientos	– Componente lingüístico. – Componente pragmático-discursivo. – Componente sociocultural. – Componente estratégico. – Componente personal.
Destrezas	– Leer y escribir. – Escuchar y responder. – Dialogar, debatir y conversar. – Exponer, interpretar y resumir. – Realizar creaciones propias.
Actitudes	– Respeto a las normas de convivencia. – Desarrollo de un espíritu crítico.

	– Respeto a los derechos humanos y el pluralismo. – Concepción del diálogo como herramienta primordial para la convivencia, la resolución de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas. – Actitud de curiosidad, interés y creatividad. – Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como fuentes de placer.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
Definición	La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. Las competencias básicas en ciencia y tecnología proporcionan un acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la conservación y mejora del medio natural, decisivas para la protección y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos.
Conocimientos	– Números, medidas y estructuras. – Operaciones y las representaciones matemáticas. – Comprensión de los términos y conceptos matemáticos. – Los saberes o conocimientos científicos relativos a la física, la química, la biología, la geología, las matemáticas y la tecnología, los cuales se derivan de conceptos, procesos y situaciones interconectados.
Destrezas	– Aplicación de los principios y procesos matemáticos en distintos contextos, para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realización de cálculos, análisis de gráficos y representaciones matemáticas y manipulación de expresiones algebraicas, incorporando los medios digitales cuando sea oportuno. – Creación de descripciones y explicaciones matemáticas que llevan implícitas la interpretación de resultados matemáticos y la reflexión sobre su adecuación al contexto, al igual que la determinación de si las soluciones son adecuadas y tienen sentido en la situación en que se presentan. – Utilizar los conceptos, procedimientos y herramientas en la resolución de los problemas que puedan surgir en una situación determinada a lo largo de la vida. – Utilizar y manipular herramientas y máquinas tecnológicas. – Utilizar datos y procesos científicos para alcanzar un objetivo. – Identificar preguntas. – Resolver problemas. – Llegar a una conclusión. – Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos.
Actitudes	– Rigor, respeto a los datos y la veracidad. – Asunción de criterios éticos asociados a la ciencia y a la tecnología. – Interés por la ciencia, el apoyo a la investigación científica y la valoración del conocimiento científico. – Sentido de la responsabilidad en relación a la conservación de los recursos naturales y a las cuestiones medioambientales, y a la adopción de una actitud adecuada para lograr una vida física y mental saludable en un entorno natural y social.
3. Competencia digital (CD)
Definición	Habilidad para buscar y procesar información mediante un uso creativo, crítico y seguro de las TIC.
Conocimientos	– Técnicas y estrategias de acceso a la información. – Herramientas tecnológicas. – Manejo de distintos soportes: oral, escrito, audiovisual, multimedia, digital.

Destrezas	– Acceder, buscar y seleccionar críticamente la información. – Interpretar y comunicar información. – Eficacia técnica.
Actitudes	– Autonomía. – Responsabilidad crítica. – Actitud reflexiva.
4. Aprender a aprender (CAA)
Definición	Habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje.
Conocimientos	– Conocimiento de las capacidades personales. – Estrategias para desarrollar las capacidades personales. – Atención, concentración y memoria. – Motivación. – Comprensión y expresión lingüísticas.
Destrezas	– Estudiar y observar. – Resolver problemas. – Planificar proyectos. – Recoger, seleccionar y tratar distintas fuentes de información. – Ser capaz de autoevaluarse.
Actitudes	– Confianza en uno mismo. – Reconocimiento ajustado de la competencia personal. – Actitud positiva ante la toma de decisiones. – Perseverancia en el aprendizaje. – Valoración del esfuerzo y la motivación.
5. Competencias sociales y cívicas (CSC)
Definición	Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más diversificados; para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democráticas.
Conocimientos	– Conocimiento crítico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos humanos y civiles. – Conocimiento de los acontecimientos más destacados y las principales tendencias en las historias nacional, europea y mundial. – Comprensión de los procesos sociales y culturales de carácter migratorio que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo globalizado. – Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera crítica los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos, así como sus tensiones y procesos de cambio. – Conceptos básicos relativos al individuo, el grupo, la organización del trabajo, la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales, la sociedad y la cultura. – Comprender las dimensiones intercultural y socioeconómica de las sociedades europeas, y percibir las identidades culturales y nacionales como un proceso sociocultural dinámico y cambiante en interacción con la europea, en un contexto de creciente globalización.
Destrezas	– Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos entornos sociales y culturales. – Mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes. – Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatía. – Habilidad para interactuar eficazmente en el ámbito público y manifestar

	solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten a la comunidad. – Reflexión crítica y creativa. – Participación constructiva en las actividades de la comunidad. – Toma de decisiones, en particular, mediante el ejercicio del voto y de la actividad social y cívica.
Actitudes	– Seguridad en uno mismo, integridad y honestidad. – Interés por el desarrollo socioeconómico y su contribución a un mayor bienestar social. – Comunicación intercultural, diversidad de valores y respeto a las diferencias, comprometiéndose a la superación de prejuicios. – Pleno respeto de los derechos humanos. – Voluntad de participar en la toma de decisiones democráticas. – Sentido de la responsabilidad. – Comprensión y respeto de los valores basados en los principios democráticos. – Participación constructiva en actividades cívicas. – Apoyo a la diversidad y la cohesión sociales y al desarrollo sostenible. – Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demás, y la recepción reflexiva y crítica de la información procedente de los medios de comunicación.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE)
Definición	Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes, y de elegir con criterio propio, transformando las ideas en acciones.
Conocimientos	– Autoconocimiento. – Establecimiento de objetivos. – Planificación y desarrollo de un proyecto. – Habilidades sociales y de liderazgo.
Destrezas	– Responsabilidad y autoestima. – Perseverancia y resiliencia. – Creatividad. – Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente.
Actitudes	– Control emocional. – Actitud positiva ante el cambio. – Flexibilidad.
7. Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Definición	Habilidad para comprender, apreciar y valorar, con espíritu crítico y actitud abierta y respetuosa, diferentes manifestaciones culturales, e interesarse en su conservación como patrimonio cultural.
Conocimientos	– Lenguajes y manifestaciones artísticas. – Técnicas y recursos específicos.
Destrezas	– Comprender, apreciar y valorar críticamente. – Realizar creaciones propias.
Actitudes	– Curiosidad, interés y creatividad. – Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artísticas como fuentes de placer y disfrute personal. – Valoración responsable y actitud de protección del patrimonio.

La asignatura de Cultura Clásica juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los

objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque:

– Por su carácter instrumental, esta asignatura contribuirá de manera decisiva a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, ya que el lenguaje será la herramienta fundamental para la comunicación, la representación, la comprensión e interpretación de la realidad, así como para la construcción del conocimiento y la organización del pensamiento. Pero, además, el estudio de la materia de Cultura Clásica ofrece ocasiones particularmente propicias para mejorar los niveles de adquisición de la competencia lingüística, especialmente en lo que se refiere a la producción de documentos y a la lectura comprensiva de textos clásicos y modernos sobre los contenidos de la materia. Además, proporciona un valioso caudal léxico mediante el aprendizaje de términos y locuciones griegos y latinos aplicados al lenguaje artístico, científico, técnico y coloquial en las lenguas modernas. Del mismo modo, la lectura expresiva o el recitado de los textos literarios clásicos facilita la adquisición de la competencia literaria y ayuda a desarrollar la destreza en el manejo de la voz y el gesto, además de poner al alumnado en contacto con el patrimonio literario clásico. Por otra parte, la toma de contacto con el mundo clásico y el reconocimiento de su pervivencia será una herramienta de gran valor para la comprensión e interpretación de la literatura universal posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos. Por último, la mitología y las aventuras de dioses y héroes son temas muy valorados por el alumnado en esta edad y, por tanto, la literatura que en torno a ellos se ha desarrollado es una herramienta de gran valor para despertar el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.

– El diseño en modo cooperativo de un proyecto de representación de un mito o incluso planificar su lectura dramatizada o su puesta en escena no cabe duda de que es una actividad que desarrolla el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados de sus trabajos implican valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

Esta materia proporciona un conocimiento de las bases sociales y culturales sobre las que se han construido las sociedades occidentales de hoy, construidas sobre los restos de su organización y funcionamiento a lo largo del tiempo. Todo ello constituye un bagaje de experiencias colectivas pasadas y presentes imprescindible para entender el mundo y la sociedad actuales. Solo desde el conocimiento global que ofrece esta asignatura sobre la compleja sociedad actual, el alumnado será capaz de identificar y comprender los acontecimientos, procesos y fenómenos en el contexto en que se producen y comprender la realidad del mundo en que viven, y en el que deberá desarrollar su sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, con herramientas básicas que le permitan tomar decisiones con criterio propio para transformar sus ideas en acciones.

– El conocimiento de los contenidos que proporciona la materia de Cultura Clásica ayudará a la adquisición de las competencias sociales y cívicas, entendidas como la habilidad para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más globalizados; elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones democráticas. Esta materia ayuda a contemplar la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora, lo que ofrece una mayor capacidad para estructurar los hechos sociales actuales como parte de una construcción humana que se desarrolla en el curso del tiempo y que constituye un marco general para la comprensión del tiempo histórico. También ayuda a la adquisición de un mayor grado de conciencia

acerca de la organización espacial de las sociedades, sus dimensiones demográficas, económicas o sociales, los modos de intervención y sus posibles impactos.

– Esta materia ofrece distintas oportunidades para desarrollar la competencia matemática, en especial cuando se trata de las abreviaturas epigráficas que introducen el sistema de numeración romano o en el cómputo del tiempo, con las peculiaridades numéricas relativas a la medición del día y del año. Igualmente, se incorporan elementos de la geometría cuando se muestran planos de viviendas y ciudades de la antigüedad.

– El estudio de los avances constructivos y su manejo de la tecnología (por ejemplo, para mover grandes pesos, o para conducir el agua hasta hacerla llegar a las ciudades en diferentes niveles de altitud, etc.), constituye un marco ideal para el desarrollo de las competencias básicas en ciencia y tecnología. Tanto el mundo griego como el romano modificaron el paisaje con obras de arquitectura o ingeniería; así, los griegos aprovechaban la ladera de los montes para edificar teatros, y los romanos construían puentes, acueductos y calzadas.

Además, la comprensión y valoración de problemas y logros de la civilización grecorromana exigirán el empleo y la comprensión de los aspectos cuantitativos de informaciones sobre los hechos de su realidad geográfica, histórica, social, cultural y económica. Los trabajos que se elaboren necesitarán, en ocasiones, el uso significativo de nociones de estadística básica, gráficos, tablas y escalas.

De la misma manera, la preocupación por la salud que manifiesta el hombre de las sociedades clásicas está presente en varias facetas de su vida cotidiana cuyo conocimiento aporta un elemento motivador para el hombre moderno. No solo la alimentación, sino también el beneficio del sistema de baños de las termas asociado al propio ejercicio físico en un mismo espacio permiten valorar un saludable estilo de vida que llega hasta nuestros días. La condición de oficio manual de la medicina antigua, junto con la limitación de sus recursos, no empaña su gran sentido práctico al hacer depender la salud no solo de los fármacos, sino también de la propia higiene y la dieta.

– Desde la materia de Cultura Clásica se contribuye a la adquisición de la competencia digital porque la materia obliga al alumnado a la adquisición de distintas herramientas técnicas relacionadas con el uso adecuado de la información a través de la observación o la documentación, su tratamiento, su organización, su representación gráfica o su comunicación. Por otra parte, en la medida en que se utilicen las TIC como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital.

– Por otra parte, las actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la adquisición de la competencia de aprender a aprender. Esta materia aporta datos sobre el pasado que permiten vislumbrar posibles problemas del futuro y adquirir referencias básicas sobre el devenir histórico que le permitirán más tarde incorporar nuevos aprendizajes. Se proporcionan al alumnado herramientas y conocimientos básicos sobre los que será capaz de participar activamente y construir de manera autónoma su propio aprendizaje, contribuyendo así, de manera decisiva, a la adquisición de la competencia de aprender a aprender.

– Es una asignatura ideal para desarrollar en el alumno actitudes como la curiosidad, el interés y la creatividad, así como el reconocimiento de las manifestaciones culturales y artísticas como fuentes de placer y disfrute personal. La habilidad para reconocer en múltiples facetas de la actualidad, componentes definitorios de un mito o una leyenda o los atributos típicos de una divinidad o un héroe fomenta activamente la iniciativa personal y desarrolla en el alumnado la creatividad en la medida en que tiene que interpretar personalmente el lenguaje artístico a la luz de su conocimiento de la mitología grecolatina.

Todo ello le ayudará a valorar de manera responsable nuestro patrimonio artístico y cultural, y a adoptar una actitud de respeto y protección hacia ello, de manera que se contribuirá decisivamente a la adquisición de la competencia en conciencia y expresiones culturales.

En el perfil competencial de la materia de 4.º de la ESO que se ofrece a continuación se incluyen las siglas identificativas de las competencias clave a cuya adquisición se contribuye particularmente con cada estándar de aprendizaje evaluable.

PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA EN 4.º ESO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A CADA COMPETENCIA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

UNIDAD

C.C.

BLOQUE 1. GEOGRAFÍA

· Grecia: marco geográfico.

· Roma: marco geográfico.

1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos las civilizaciones griega y romana, delimitando su ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por

su relevancia histórica.

2, 3, 4, 5,

6, 8, 10,

CS C CE C CA A

2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su

historia.

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y latina aportando ejemplos para ilustrar y justificar sus

planteamientos.

2, 3, 4, 5,

6, 8, 10,

CS C CE C CA A

BLOQUE 2. HISTORIA

· Grecia:

– Marco histórico.

– Períodos de la historia.

– Sociedad.

– La helenización.

· Roma:

– Marco histórico: los orígenes.

– Períodos de la historia.

– Sociedad.

– La romanización.

1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana.

1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

1, 4, 5, 7,

8, 9, 10,

11, 12

CS C CE C CAA SIE

2. Conocer las principales características de los diferentes períodos de la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.

2.1. Distingue con precisión, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando y

situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.

2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9,

10, 11,

CS C CE

C CAA

2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el

paso de unas a otras.

2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9,

10, 11,

CS C CE C CAA

2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información.

1, 4, 6, 8,

7, 9

CS C CE C CAA

2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e identificando en cada uno de ellos las conexiones más

importantes que presentan con otras civilizaciones.

3, 6, 7, 8,

CS C CE C CAA CD

3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma.

3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana.

3, 4, 7, 8,

9, 11

CS C CE C CD

SIE E

4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania.

4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.

9, 10, 11

CS C CE C

4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

1, 9, 10,

11, 12

CS C CE C CAA CD

SIE E

BLOQUE 3. RELIGIÓN

· Mitos griegos y romanos: dioses y héroes.

· La religión en Grecia y Roma.

1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.

1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre

los diferentes dioses.

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

9, 10, 11,

CS C CE C CAA CD CCL

2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

9, 10, 11,

CS C CE C

CAA CD

2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.

1, Las huellas de la Literatura I, 8, 9,

10, 11,

Las huellas de la

Literatura II

CS C CE C, CAA CD

2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la

tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales

1, 3, 4,

Las huellas de la Literatura I, Las

CS C CE C,

CAA CD

semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

huellas de la Literatura II, 5, 6, 7,

3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales.

3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias

de otras culturas.

2, 3, 4, 5

CS C CE C, CAA

, CD

3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios.

7, 8, 9,

10, 11

CS C CE C

CAA

4. Relacionar y establecer semejanza y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se

asocian en cada caso.

CS C CE C, CAA CD

BLOQUE 4. ARTE

· Escultura griega.

· Arquitectura griega.

· El arte romano: obras públicas y urbanismo.

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para

razonar su respuesta.

1, 3, 5, 7,

8, 9, 10,

CS C CE C CAA CD

1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas previamente encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

1, 2, 6, 7,

8, 9, 10,

CS C CE C CAA CD SIE

1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras

manifestaciones culturales o a hitos históricos.

1, 6, 7

CS C CE C CAA

1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos

posteriores.

CS C CE C CAA CD SIE

2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos

del patrimonio español y

2.1. Localiza en un mapa los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo,

identificando a partir de elementos

8, 10, 11

CS C CE

europeo.

concretos su estilo y cronología

aproximada.

CAA

BLOQUE 5. LITERATURA

· Los géneros literarios griegos.

· Literatura latina.

· Pervivencia de géneros y temas en la literatura actual.

1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior.

1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas.

1, 3, Las

huellas de la Literatura I, 5, Las

huellas de la Literatura II, 11,

Las huellas de la

Literatura III

CS C CE C CAA CD CCL

1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos.

CS C CE C CAA

CD CCL

3. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.

3.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

1, 3, Las

huellas de la Literatura I, 5, 7,

Las huellas de la Literatura II, 9, 11,

12, Las huellas de la Literatura III

CS C CE C CAA CCL

BLOQUE 6. LENGUA/LÉXICO

· Los orígenes de la escritura.

· Orígenes de los alfabetos.

· Origen común del griego y latín: el indoeuropeo.

· Las lenguas romances.

· Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos: términos patrimoniales, cultismos y

1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9

CS C CE C CAA

CCL

2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.

2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de

escrituras.

2, 4, 5, 6,

CS C CE C CAA

CCL

3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales.

3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros.

4, 5, 6, 8

CS C CE C CAA

CD CCL

4. Conocer el origen

4.1. Enumera y localiza en un mapa

1, 9

neologismos.

· Descomposición de palabras en sus formantes correspondientes.

común de diferentes lenguas.

las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos

que evidencian su parentesco.

C CE C CAA CD

CCL

5. Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa.

5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

1, 9

CS C CE C CAA CD

CCL

6. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas.

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del

término de origen.

1, 3, 4, 5,

7, 8, 9,

10, 12

CS C CE C CAA CD CCL

6.2. Explica el significado de palabras, a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes.

1, 4, 5,

CS C CE C

CAA CCL

6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información.

7, 10

CS C CE C CAA CD

CCL

7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances.

7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros

ejemplos.

1, 7, 8,

10, 11

CS C CE C CAA CCL

7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución.

9, 10

CS C CE C

CAA CCL

8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científico-técnica de origen grecolatino.

8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico- técnico y sabe usarlos con propiedad.

CS C CE C CAA CCL SIE

9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.

9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas

de elementos léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las

1, 2, 5, 6,

10, 11,

CS C CE C

CAA CCL

primeras.

BLOQUE 7. PERVIVENCIA EN LA ACTUALIDAD

· Presencia de la civilización clásica en el mundo actual.

1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política.

1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en que estos aspectos se hacen visibles en cada caso.

1, 2, 4,

Las huellas de la Literatura I, 5, 6, 7,

8, 9, Las

huellas de la Literatura II, 10, 11,

12, Las huellas de la

Literatura III

CS C CE C CAA CD SIE E

2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales.

2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos.

1, 3, Las

huellas de la Literatura I, 5, Las

huellas de la Literatura II, Las huellas de la Literatura

III

CS C CE C CAA CCL

2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

1, 3, Las

huellas de la Literatura I, 5, 8,

11, Las huellas de la

Literatura III

CS C CE C CAA CD

3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa.

3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes

clásicos.

1, 2, 4, 7,

8, 9, 12

CS C CE C

CAA

3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales y filosóficos de la Antigüedad

clásica en la sociedad actual.

1, 2, 4, 7,

8, 9, 12

CS C CE C,

CAA

4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas.

4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto, elementos que prueban la influencia de la Antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental.

1, 2, 4,

Las huellas de la Literatura I, 5, 7, 8,

Las huellas

de la Literatura

CS C CE C CAA CD

II, 10, 11,

12, Las huellas de la Literatura III

5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las TIC.

5.1. Utiliza las TIC para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

1, 7, 8, 9,

10, 11,

CS C CE C CAA CD SIE