Programación Didáctica Latin 2° Bachillerato Parte 1

Laura Gonzalez

hace 7 años

ÍNDICE

1. PRINCIPIOS GENERALES Y FINES DEL BACHILLERATO

2. OBJETIVOS

· OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

· OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA

3. CONTENIDOS

3.1. CONTENIDOS LEGISLADOS LATÍN 2º DE BACHILLERATO

3.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS EN EL CICLO

3.3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LATÍN II

4.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS.

5.- TEMAS TRANSVERSALES EN EL ÁREA DE LATÍN

6.- METODOLOGÍA

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

9.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACION DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

10.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE Y PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS PARA LOGRAR LA RECUPERACIÓN

11.- PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

12.- RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS

13.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADE INCLUSIÓN. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

14.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

15.- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior. (BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 3 Sábado 3 de enero de 2015 Sec. I. Pág. 188)

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

La enseñanza del Latín en el bachillerato tendrá como finalidad la consecución de los siguientes objetivos:

1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina y analizar su relación con los de las lenguas romances modernas, sobre todo del castellano.

2. Iniciarse en el análisis morfosintáctico, en las técnicas de la traducción y en la interpretación de frases y de textos en latín de dificultad progresiva.

3. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él.

4. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva; distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen.

5. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación, con especial atención a la aportación del léxico latino a las lenguas romances conocidas por el alumno.

6. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia, con un específico estudio del proceso de romanización de la Península Ibérica y de Aragón.

7. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno, con especial atención a los territorios de la Hispania antigua y del Aragón actual, y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.

8. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.

9. Analizar a través de textos latinos los autores más importantes de los distintos géneros literarios, sus características y rasgos estéticos más importantes, con el fin de comprenderlos mejor e identificar su influencia en la literaturay en las artes posteriores.

La materia Latín en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva está también presente en el currículo básico para BACHILLERATO, si bien en esta etapa se persigue un estudio más en profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión.

El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización romana, marco que varía sustancialmente en función del proceso de expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la definición del concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente, profundizar en el tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo.

Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de ellos, previsto para los cursos de iniciación al latín, se centra en algunos elementos básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen del abecedario latino y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad.

En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la antigüedad romana, entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en profundidad de estas últimas se reserva para el

último curso, en el que un mejor conocimiento de la lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales, profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz.

Si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados.

Por último, se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.

LATÍN II

BLOQUE 1: EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES

Contenidos:

Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la lengua propia. Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	COMPE- TENCIAS CLAVE	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	RELACIÓN DE CCC CON ES- TÁNDARES
Crit.LT.1.1. Conocer y distinguir términos patrimoniales ycultismos. Crit.LT.1.2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos. Crit.LT.1.3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín yaplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas a laslenguas romances.	CCL- CIEE	Est.LT.1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términospatrimonialesy cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otrocaso. Est.LT.1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas deEspaña, explicando su significado a partir de los étimos latinos de los que proceden. Est.LT. 2.1 Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas deEspaña, explicando su significado a partir de los étimos latinos de los que proceden. Est.LT.3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguasromances, señalando cambios fonéticos comunes adistintas lenguas de unamisma familia e ilustrándolo con ejemplos. Est.LT.3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando lasreglasfonéticas de evolución.	CCL
CCL- CIEE
CCL- CCEC	CCL CCEC CCL

BLOQUE 2:MORFOLOGÍA CONTENIDOS:

Morfología Nominal.

Morfología Nominal: Formas menos usuales e irregulares. Morfología Verbal.

Morfología Verbal: Verbos irregulares y defectivos.

Morfología Verbal: Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo. Morfología Verbal: La conjugación perifrástica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	COMPE- TENCIAS CLAVE	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	RELACIÓN DE CCC CON ES- TÁNDARES
Crit.LT.2.1.Conocerlascategoría sgramaticales.	CCL	Est.LT.2.1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgosque las distinguen	CCL
Crit.LT.2.2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.	CCL- CAA	Est.LT.2.2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,señalando y diferenciando lexemas y afijos, y busca ejemplos de otrostérminos enlos que estén presentes	CCL-CAA
Crit.LT.2.3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de untexto clásico y enunciarlas.	CCL	Est.LT.2.3.1. Analizamorfológicamente palabras presentes en un texto clásicoidentificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.	CCL
Crit.LT.2.4. Identificar, declinar y traducir todas las formas nominalesy pronominales	CCL	Est.LT.2.4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo deformas nominales y pronominales, declinándolas y señalando su equivalente encastellano	CCL
Crit.LT.2.5. Identificar, conjugar y traducir todas las formas verbales	CCL	Est.LT.2.5.1.Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latinapara realizar traducciones y retroversiones.	CCL

BLOQUE 3: SINTAXIS

CONTENIDOS: Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.

La oración compuesta.

Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	COMPE- TENCIAS CLAVE	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	RELACIÓN DE CCC CON ES- TÁNDARES
Crit.LT.3.1 Reconocer yclasificar las oraciones y las construccionessintácticas latinas.	CCL	Est.LT.3.1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogasexistentes en otras lenguas que conoce.	CCL
Crit.LT.3.2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo: Infinitivo, gerundio y participio.	CCL	Est.LT.3.2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos,traduciéndolas correctamente y explicando las funciones quedesempeñan	CCL
Crit.LT.3.3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos yconstrucciones sintácticas en interpretación y traducción de textosclásicos	CCL	Est.LT.3.3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.	CCL

BLOQUE 4: LITERATURA ROMANA

CONTENIDOS:

Los géneros literarios.

La épica.

La historiografía.

La lírica y el epigrama La oratoria.

El teatro latino. La fábula.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	COMPE- TENCIAS CLAVE	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	RELACIÓN DE CCC CON ES- TÁNDARES
Crit.LT.4.1. Conocer las características de los géneros literarioslatinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias enla literatura posterior.	CCEC	Est.LT.4.1.1. Describe lascaracterísticas esenciales de los géneros literarioslatinos e identifica y señala su presencia en textospropuestos.	CCEC
Crit.LT.4.2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina comobase literaria de la literatura y cultura europea y occidental	CAA-CD	Est.LT.4.2.1. Realiza ejescronológicos y sitúa en ellos autores, obras y otrosaspectos: relacionados con la literatura latina Est.LT.4.2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, los encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.	CAA-CD CCEC
Crit.LT.4.3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediantelectura comprensiva, distinguiendo género, época, característicasyestructura, si la extensión del pasaje lo permite.	CCL- CAA	Est.LT.4.3.1 Realiza comentarios de textos latinos que es capaz de situar en eltiempo, identificando el género al que pertenecen.	CCL- CAA
Crit.LT.4.4 Establecerrelaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.	CCEC- CIEE	Est.LT.4.4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los géneros y los temas mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando Est.LT.4.4.2 Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de latradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos paracomprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentesde la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.	CCEC- CIEE

BLOQUE 5: TEXTOS

Contenidos:

Traducción e interpretación de textos clásicos.

Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales. Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

Identificación de las características formales de los textos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	COMPE- TENCIAS CLAVE	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	RELACIÓN DE CCC CON ES- TÁNDARES
Crit.LT.5.1. Realizar la traducción, interpretación y comentarioslingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos.	CCL- CCEC	Est.LT5.1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textoclásicos para efectuar correctamente su traducción. Est.LT5.1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos	CCL CCL- CCEC
Crit.LT.5.2. Utilizar eldiccionario y buscar el término más apropiadoen la lengua propia para la traducción del texto.	CCL- CAA	Est.LT5.2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducciónde textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lenguapropia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.	CCL- CAA
Crit.LT.5.3. Identificar las características formales de los textos.	CCEC- CCL	Est.LT5.3.1. Reconoce y explica el género y el propósito del texto.	CCEC- CCL
Crit.LT.5.4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de lostextos traducidos	CCEC- CSC- CAA	Est.LT 5.4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textospropuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos yasociándolas con conocimientos adquiridos previamente	CCEC- CSC- CAA

BLOQUE 6:LÉXICO

Contenidos:

Ampliación de vocabulario latino: léxico literario y filosófico.

Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a los lenguajes especializados. Etimología y origen de las palabras de la lengua propia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	COMPE- TENCIAS CLAVE	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	RELACIÓN DE CCC CON ES- TÁNDARES
Crit.LT.6.1. Conocer, identificar y traducir términos latinospertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico.	CCL- CAA	Est.LT.6.1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndoloscorrectamente a la lengua propia. Est.LT.6.1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas noestudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o deotras que conoce.	CCL CCL- CAA
Crit.LT.6.2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecenen las lenguas de los estudiantes.	CCL- CMCT	Est.LT.6.2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxicocomún y especializado de la lengua propia Est.LT.6.2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado delatinismos y expresiones latinas que se han incorporado adiferentes campossemánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico,filosófico, técnico, religioso, médico y científico	CCL CCL- CMCT
Crit.LT.6.3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.	CCL	Est.LT.6.3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.	CCL

1. GENERALIDADES

La definición de contenido como conjunto de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de Latín II y a la adquisición de competencias, nos permite identificar estos tres aspectos con tres elementos dinámicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje: conocimientos ¾hechos y principios¾, habilidades o destrezas ¾modos de saber hacer¾ y a actitudes -valores y pautas de acción-. Esta triple naturaleza de los contenidos no se nos presenta por separado, pues están directamente imbricadas entre sí y confluyen en el conocimiento competencial (conocimientos de base conceptual; conocimientos procedimentales y conocimientos actitudinales).

2. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR UNIDADES Y TRIMESTRES

En definitiva, las unidades didácticas que a continuación se detallan se distribuirían de la siguiente forma:

1ª EVALUACIÓN (50 horas aproximadamente): I UNITAS: DECLINACIÓN NOMINAL (10 H)

– Las declinaciones de nombres y adjetivos (bloque 2)

– La oración simple: elementos y complementos (bloque 3)

– Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. (bloque 1)

– Los géneros literarios (bloque 4)

(Los bloques 5 y 6 se ven en las actividades relacionadas con el análisis y traducción de textos en todos los temas)

II UNITAS: CONJUGACIÓN VERBAL(I) ((8 H)

– Conjugación en voz activa de los verbos regulares y del verbo sum (bl. 2)

– Funciones y valores del nominativo y del vocativo (bl 3)

– Evolución de vocales y diptongos (bloque 1)

– Literatura latina: La épica (bl. 4)

III UNITAS: CONJUGACIÓN VERBAL (II) (8 H)

– Conjugación en voz pasiva de los verbos regulares. Los verbos irregulares. Verbos deponentes y semideponentes (bl. 2).

– La oración pasiva. Funciones del ablativo (bl 3).

– Sistema consonántico latino. Evolución de las consonantes latinas simples (bl. 1)

– Literatura latina: La historiografía (I) (bl. 4)

IV UNITAS: LOS PRONOMBRES (8 H)

– El sistema pronominal latino. Tipos y usos de los pronombres (bl. 2).

– Funciones y valores del acusativo (bl 3).

– Sistema consonántico latino. Evolución de las consonantes latinas agrupadas y geminadas (bl. 1)

– Literatura latina: La historiografía (II) (bl. 4)

V UNITAS: GRADOS DEL ADJETIVO (7 H)

– Grados del adjetivo (bl. 2).

– Usos y funciones del genitivo y del dativo (bl 3).

– La derivación (bl. 1)

– Literatura latina: La lírica (I) (bl. 4)

VI UNITAS: LA ORACIÓN COMPUESTA (6 H)

– El adverbio (bl. 2).

– Verbos defectivos y verbos impersonales (bl 2)

– La oración compuesta: proposiciones coordinadas (bl 3).

– La derivación: sufijos denominativos (bl. 1)

– Literatura latina: La lírica (II) (bl. 4)

2ª EVALUACIÓN (48 horas aproximadamente):

VII UNITAS: EL INFINITIVO (15 H)

– Formas nominales del verbo: Infinitivo (bl 2)

– Usos del infinitivo. Las oraciones subordinadas sustantivas (bl. 3)

– La derivación: sufijos verbales (bl. 1)

– Literatura latina: La oratoria (bl. 4)

VIII UNITAS: GERUNDIO, GERUNDIVO (14 H)

– Formas nominales del verbo: gerundio y gerundivo. La voz perifrástica (bl.2)

– Las oraciones subordinadas de relativo (bl 3)

– La formación de palabras compuestas (bl. 1)

– Literatura latina: La comedia latina (bl. 4)

IX UNITAS: EL PARTICIPIO (15 H)

– Formas nominales del verbo: Participio (bl.2)

– Usos del participio. Participio concertado y absoluto (bl. 3)

– Expresiones y locuciones latinas (bl. 1)

– Literatura latina: La fábula (bl. 4)

3ª EVALUACIÓN (20 horas aproximadamente):

X UNITAS: ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES (18 H)

– Formas nominales del verbo: supino (bl.2)

– Las oraciones subordinadas adverbiales: finales, consecutivas, causales, temporales, condicionales, comparativas y concesivas (bl 3).

– Expresiones y locuciones latinas (bl. 1)

– Literatura latina: la pervivencia de los géneros literarios latinos en la literatura posterior

MATERIA	LATÍN
CURSO:	2º

UNIDAD DIDÁCTICA	1ªEVAL		T	1
TÍTULO:		DECLINACIÓN NOMINAL
HORAS:					10
SEMANAS:					2
CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	COMP CLAVE
Las declinaciones de nombres y adjetivos: (bloque 2)	1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4. Identificar, declinar y traducir todas las formas nominales.	1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1.Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.1.Analizamorfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado. 4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo deformas nominales, declinándolas y señalando su equivalente encastellano 5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones.	CCL CCL- CCA CCL CCL CCL

Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal (bloque 3)

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas

3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos de textos clásicos.

1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

CCL

CCL- CIEE

Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

(bloque 1)

1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.

2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos.

1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.

2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.

Los géneros literarios: (bloque 4)

1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior.

2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental.

4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica

1.1.Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos.

2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina.

2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.

4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los

mismos. Explora la pervivencia de los géneros y

CCEC

CAA- CD

CCEC

CCEC- CIEE

		los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea 4.2.Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.	CCEC- CIEE
TEXTOS	1. Realizar la traducción, interpretación y comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos. 2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto. 4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos	1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos. 2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor. 4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.	CCL
– Traducción e interpretación de textos clásicos.
– Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.	CCL- CCEC
– Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.	CCL- CAA
– Identificación de las características formales de los textos. (bloque 5)
	CCEC- CSC- CAA

LÉXICO

– Ampliación devocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.

– Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

– Etimología y origen de las palabras de la propialengua.

(bloque 6)

1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico.

2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes.

1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.

1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.

2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia.

2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico.

CCL

CCL- CAA

CCL

CMCT

Estándares de aprendizaje evaluables	Actividades


1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1.Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.1.Analizamorfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado. 4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo deformas nominales, declinándolas y señalando su equivalente encastellano 5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones. 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano 1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 1.1.Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.	– Declinar parejas de nombres y adjetivos teniendo en cuenta la concordancia de género. – Analizar morfosintácticamente las palabras de una oración simple indicando los casos de las palabras y la correspondencia con las funciones sintácticas. – Traducir frases sencillas – Elegir algunas palabras latinas y las correspondientes palabras en lengua romance, y justificar la procedencia indicando su carácter patrimonial y/o culto, si es derivada o compuesta.

4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea 4.2.Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción.

1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos.

2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.

4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.

1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.

1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.

2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia.