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Unidad didáctica |
4 |
Título |
¿DÓNDE ESTOY, DÓNDE VOY, CUÁNDO VOY? |
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Área |
EDUCACIÓN FÍSICA |
Temporalización |
FINALES DE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE |
Nivel |
1º Y 2º |
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Competencias |
Objetivos |
Contenidos |
Criterios de evaluación |
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1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal |
1.Conocer e identificar nociones topológicas: arriba/abajo, delante/detrás, encima/debajo, fuera de/dentro de y distancias:cerca/lejos, agrupación/dispersión.( 1,3,6,7,8) 2.Orientarse en el espacio con respecto a sí mismo y a un objeto.(1,3,4,5,7,8) 3.Reconocer y distinguir las nociones de velocidad y duración.( 1,3,4,7) 4.Reconocer los ritmos corporales.(3,6,7,8) 5.Ajustar el movimiento corporal a un ritmo dado.( 3,6,7,8) 6.Reconocer las nociones de simultaneidad y sucesión (1,2, 3,5,7) 7.Colaborar con los compañeros.(1,3,5,6,7,8) 8.Asearse después de la actividad física |
– Nociones topológicas básicas: dentro/fuera, encima /debajo, etc. (1,3,7,8) – Distancias: cerca/lejos, agrupación/dispersión. (1,2,3,7) – Nociones de velocidad, duración, intensidad y frecuencia. (1,2,3,7) – Nociones de orden, simultaneidad y sucesión. (1,2,4,7) – Nociones de ritmo. (1,2,6,7) – Juegos locomotores; de persecución, percepción espacial y percepción temporal. (1,3,7,8) – Adaptación a las normas. (1,5,6,7) – Cooperación con los compañeros y el maestro/a. (5,7,8) – Se asumen hábitos de higiene postural.(5,6,7,8) |
* Conoce y distingue nociones topológicas: arriba/abajo, delante/detrás, fuera/dentro… (1,3,7,8) * Conoce y distingue nociones de distancia: lejos/cerca, agrupación/dispersión… (1,2,3,7) * Se orienta en el espacio. (1,3,7,8) * Distingue nociones de velocidad y duración. (1,2,3,7) * Ajusta el movimiento corporal a un ritmo dado. (1,2,6,7) * Aprecia las direcciones y las distancias. (1,2,3,7) * Se asea después de la clase. (5,6,7,8) * Colabora con los compañeros. (5,7,8) |
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Instrumentos de evaluación |
Actividades |
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Observación sistemática. Cuaderno de notas del profesor. Cuaderno de incidencias. Escalas de estimación |
Profesor |
Diseño de la unidad didáctica Elaboración y organización de los materiales Didácticos Explicación Dirección, organización y control de las sesiones Evaluación de todo el proceso |
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Alumno |
1: juegos y actividades de reconocimiento del cuerpo y sus segmentos. 2: juegos y actividades de conocimiento de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo y articulaciones. 3: juegos y actividades de integración del cuerpo y sus segmentos. 4: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 5: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 6: Mix de las anteriores. Evaluación final. |
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Evaluación |
será global, continua e integradora adaptada al progreso y capacidad de cada alumno. Se realizará a través de la observación sistemática a lo largo de todas las sesiones. |
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Metodología, recursos y estrategias |
Atención a la diversidad |
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Técnicas de enseñanza: Instrucción directa y Enseñanza mediante la búsqueda. Estilos de enseñanza: asignación de tareas, libre exploración. Estrategia en la práctica: global. Medios de comunicación: auditivos, visuales y kinestésico-táctiles. |
De acceso al currículo: para los alumnos extranjeros (ampliando las instrucciones y volviendo a explicar), para los alumnos lesionados (proponiendo otras actividades; ayudante del profesor, anotador…)… No significativas: con actividades de refuerzo, apoyo, ampliación, diferentes agrupaciones, formas de plantear las actividades, adaptándolas a los distintos niveles etc. Necesidades educativas especiales: se realizarán adaptaciones curriculares significativas |