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Unidad didáctica |
4 |
Título |
INICIACIÓN A LA LUCHA |
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Área |
EDUCACIÓN FÍSICA |
Temporalización |
FINALES DE NOVIEMBRE Y PRIMERA QUINCENA DICIEMBRE |
Nivel |
5º Y 6º |
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Competencias |
Objetivos |
Contenidos |
Criterios de evaluación |
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1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal |
Conocer los orígenes y elementos que integran las actividades de lucha. (1,4,6) Explorar y experimentar sus posibilidades motrices a través de la lucha. ( 3,5,6,7) Conocer las medidas de seguridad necesarias en los diferentes juegos. (1,5,6,7) Entender la oposición como dificultad a superar evitando comportamientos agresivos. (3,7) Comprender que se puede luchar sin pelear. (3,6) Colaborar con los compañeros. ( 5,6,8) Asearse después de las sesiones. ( 3,5,6,8) |
– lucha (1,2,3,4,6) – medidas de seguridad ( 1,3,7,8) – oposición ( 3,6,8) – tatami ( 1,3,6) – lucha libre olímpica, grecorromana, leonesa, canaria, asturiana y sumo. (1,2,3,4,6) – Juegos y actividades de empujes y agarres. (3,6) – Juegos y actividades de iniciación a la lucha. (3,6) – acepta las normas (1,5,6,8) – colabora con sus compañeros (1,5,6,8) |
* Conoce los orígenes y elementos que integran las actividades de lucha (1,3,5,6) * Explora y experimenta sus posibilidades motrices a través de la lucha. (3,6,7,8) * Conoce las medidas de seguridad necesarias en los diferentes juegos. (1,3,7,8) * Entiende la oposición como una dificultad a superar. (3,6,7,8) * Comprende la diferencia entre lucha y pelea. (1,3,6,7) * Colabora con los compañeros. (1,5,6,8) * Se asea después de la clase. (5,6,7,8) |
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Instrumentos de evaluación |
Actividades |
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Observación sistemática. Cuaderno de notas del profesor. Cuaderno de incidencias. Escalas de estimación |
Profesor |
Diseño de la unidad didáctica Elaboración y organización de los materiales Didácticos Explicación Dirección, organización y control de las sesiones Evaluación de todo el proceso |
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Alumno |
1: juegos y actividades de reconocimiento del cuerpo y sus segmentos. 2: juegos y actividades de conocimiento de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo y articulaciones. 3: juegos y actividades de integración del cuerpo y sus segmentos. 4: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 5: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 6: Mix de las anteriores. Evaluación final. |
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Evaluación |
será global, continua e integradora adaptada al progreso y capacidad de cada alumno. Se realizará a través de la observación sistemática a lo largo de todas las sesiones. |
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Metodología, recursos y estrategias |
Atención a la diversidad |
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Técnicas de enseñanza: Instrucción directa y Enseñanza mediante la búsqueda. Estilos de enseñanza: asignación de tareas, libre exploración. Estrategia en la práctica: global. Medios de comunicación: auditivos, visuales y kinestésico-táctiles. |
De acceso al currículo: para los alumnos extranjeros (ampliando las instrucciones y volviendo a explicar), para los alumnos lesionados (proponiendo otras actividades; ayudante del profesor, anotador…)… No significativas: con actividades de refuerzo, apoyo, ampliación, diferentes agrupaciones, formas de plantear las actividades, adaptándolas a los distintos niveles etc. Necesidades educativas especiales: se realizarán adaptaciones curriculares significativas |