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Unidad didáctica |
6 |
Título |
SOMOS COORDINADOS 2 |
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Área |
EDUCACIÓN FÍSICA |
Temporalización |
FEBRERO |
Nivel |
1º Y 2º |
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Competencias |
Objetivos |
Contenidos |
Criterios de evaluación |
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1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal |
Mejorar la coordinación de acciones y movimientos. ( 3,7,8) Ser capaz de manejar objetos con fiabilidad. (1,3,5,6,7,8) Controlar objetos en posición estática y dinámica. (3,7,8) Experimentar las diferentes habilidades básicas de manera global. ( 3,6,7,8) Experimentar diferentes formas de manejar un objeto: lanzamientos, recepciones, conducciones, recogidas, paradas y desvíos; con el pie, con la mano y con la cabeza. (1,3,6,7,8) Colaborar con los compañeros. ( 5,6,7,8) Asearse después de la actividad física. ( 5,6,7,8) |
– Lanzamientos, recepciones manipulación de objetos, golpeos conducciones, recogidas. Paradas, desvíos. (1,3,5,6,7,8) – Ejecución de juegos y actividades de coordinación. (1,2,4,5,6,7,8) – Exploración en el manejo de objetos con distintas partes del cuerpo: mano, pie y cabeza. (1,3,7,8,) – Se esfuerza en la realización de las actividades. ( 5,6,7,8) – Colabora con los compañeros. (5,6,7,8) – Se asumen hábitos de higiene postural. (5,6,7,8) |
Coordina los movimientos corporales globales ( 3,7,8) Maneja diferentes objetos con seguridad y eficacia, en posición estática y dinámica. (1,3,5,6,7,8) Experimenta las diferentes habilidades básicas de manera global. (3,6,7,8) Maneja los objetos de formas diferentes (conducción, desvío, parada…) (1,3,6,7,8) Actúa con seguridad. ( 3,5,7,8) Lleva prendas deportivas adecuadas. (1,3,6,7,8) Se asea después de la clase. (5,6,7,8,) Adopta una correcta postura en clase. (5,6,7,8) Colabora con los compañeros (5,6,7,8) |
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Instrumentos de evaluación |
Actividades |
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Observación sistemática. Cuaderno de notas del profesor. Cuaderno de incidencias. Escalas de estimación |
Profesor |
Diseño de la unidad didáctica Elaboración y organización de los materiales Didácticos Explicación Dirección, organización y control de las sesiones Evaluación de todo el proceso |
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Alumno |
1: juegos y actividades de reconocimiento del cuerpo y sus segmentos. 2: juegos y actividades de conocimiento de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo y articulaciones. 3: juegos y actividades de integración del cuerpo y sus segmentos. 4: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 5: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 6: Mix de las anteriores. Evaluación final. |
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Evaluación |
será global, continua e integradora adaptada al progreso y capacidad de cada alumno. Se realizará a través de la observación sistemática a lo largo de todas las sesiones. |
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Metodología, recursos y estrategias |
Atención a la diversidad |
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Técnicas de enseñanza: Instrucción directa y Enseñanza mediante la búsqueda. Estilos de enseñanza: asignación de tareas, libre exploración. Estrategia en la práctica: global. Medios de comunicación: auditivos, visuales y kinestésico-táctiles. |
De acceso al currículo: para los alumnos extranjeros (ampliando las instrucciones y volviendo a explicar), para los alumnos lesionados (proponiendo otras actividades; ayudante del profesor, anotador…)… No significativas: con actividades de refuerzo, apoyo, ampliación, diferentes agrupaciones, formas de plantear las actividades, adaptándolas a los distintos niveles etc. Necesidades educativas especiales: se realizarán adaptaciones curriculares significativas |