Área: Educación Física.
Ciclo: 1º ciclo de secundaria.
Motivación: no solo tratar la velocidad como una habilidad física, si no como una actividad que utilizamos constantemente en la vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mirar las características físicas de los niñ@s de esa edad (12 – 14 años) para saber en que punto del desarrollo se encuentran, teniendo en cuenta que en esta etapa sufren grandes desarrollos físicos.
CONCEPTOS
· Cualidades, formas, y posibilidades de movimiento.
· Aptitud y habilidad en entornos cambiantes.
· Las capacidades físicas básicas como condicionantes de la habilidad.
PROCEDIMIENTOS
· Experimentación, utilización y mejora de las habilidades básicas en entornos cambiantes.
· Control y dominio motor y corporal previos a la acción motora, prestando mayor atención a los mecanismos de decisión y control.
· Utilización correcta de las habilidades básicas en el medio natural, acuático, etc., mostrando seguridad y confianza.
· Acondicionamiento físico general, tratado globalmente atendiendo en especial a la velocidad de reacción.
ACTITUDES
· Valoración del trabajo motor personal.
· Confianza y seguridad en la aplicación de las habilidades y destrezas básicas en situaciones y entornos poco habituales.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Una serie de objetivos que han de aprender los alumn@s al final de la unidad con respecto a la velocidad de reacción son:
La atención.
La concentración.
Los primeros apoyos.
La coordinación.
La relajación.
Saltos y multisaltos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades en su mayoría son juegos cuyos fines son desarrollar los objetivos didácticos planteados anteriormente.
La secuencia de las clases, salvo excepciones, es la siguiente:
· Primero un calentamiento, en algunas clases estarán dirigidos por algún alumn@.
· Desarrollo de la clase donde se realizarán las actividades planteadas por el profesor.
· Una vuelta a la calma que puede ser de dos formas:
ü Comentando que tal ha ido la clase, con todo tipo de críticas o sugerencias.
ü Realizando una actividad propia de relajación.
Los recursos didácticos que vamos a utilizar son los siguientes:
· Los recursos materiales utilizados se describen más detalladamente en cada sesión.
· Los recursos humanos siempre será de un profesor y por supuesto la ayuda del alumnado que tanto al final como al principio de la sesión ayudaran al profesor a recoger el material.
Los espacios, siempre que la climatología lo permita serán abiertos, las razones son las siguientes:
· El primer motivo es por higiene, ya que en espacios cerrados se concentran malos olores producidos por el sudor, y además el ambiente se llena de CO2 lo que empeora la calidad de los movimientos.
· La siguiente causa es por el miedo escénico, es decir, un alumno no consigue desarrollar la velocidad máxima por el miedo subconsciente que tiene a estrellarse contra una pared del gimnasio.
El tiempo de cada sesión será aproximadamente de unos 45 o 50 minutos (esto depende de lo que tarde el alumn@ en llegar a clase). El tiempo que destinaremos a cada actividad se especificara en el desarrollo de cada sesión.
Para esta U.D. emplearemos 4 sesiones.
La mejor forma para tratar la diversidad, es no globalizar los resultados para así evitar posibles comparaciones. Tampoco se cogen tiempos, ni se hacen competiciones. Por el contrario, lo que si tiene que hacer el profesor es explicar las diferencias entre la constitución de las chicas y los chicos.
Instrumentos de evaluación
Al comienzo de la U.D. se evaluará el nivel real de los alumn@s, pero lo que no podemos evaluar es la propia U.D. ya que todavía no la hemos puesto en práctica.