TÉCNICO/A EN EDUCACIÓN INFANTIL O.P. 2006
TEST Q
1. Las leyes cefalo-caudal y próximo-distal marcan el desarrollo:
a) Desde el período embrionario hasta la edad preescolar
b) Desde el período fetal hasta la edad preescolar
c) Desde el período celular hasta la edad preescolar
d) Desde el período embrionario hasta el período fetal
2. La ausencia de reflejo de Moro indica:
a) Daño en el nervio ciático
b) Enfermedad muscular
c) Disfunción neurológica
d) Mala coordinación motriz
3. La respuesta adecuada del reflejo plantar es:
a) Levantar la pierna
b) Contraer los dedos del pie
c) Retirada del pie
d) Contraer las extremidades
4. Los niños son capaces de mantenerse solos sentados;
a) Hacia los 4 meses
b) Hacia los 8 meses
c) Hacia los 6 meses
d) Hacia los 5 meses
5. Qué movimiento de las habilidades motoras gruesas necesita conjunción óculo-pédica?
a) Salto
b) Carrera
c) Equilibrio
d) Patada
6. El equilibrio y la coordinación se controlan desde el:
a) El córtex
b) El cerebro medio
c) El tronco cerebral
d) La materia gris
7. Para la mayoría, el hemisferio izquierdo del cerebro es el responsable de:
a) Las habilidades verbales
b) Las habilidades espaciales
c) Las emociones negativas
d) Las respuestas a) y b) son correctas
8. Es un reflejo necesario para la supervivencia en el bebé:
a) El reflejo de Moro
b) El reflejo de búsqueda
c) El reflejo palmar
d) El reflejo de ojo
9. El desarrollo neuronal:
a) Consta de tres etapas
b) Se produce en los 2 primeros meses de vida
c) Varía según el desarrollo físico
d) Es más rápido en las mujeres
10. La edad de gateo del bebé suele ser:
a) Entre los 10 y los 12 meses
b) Entre los 6 y los 8 meses
c) Entre los 8 y los 10 meses
d) A partir de los 12 meses
11. Se considera una actividad perfeccionadora de la capacidad de coordinación:
a) El equilibrio
b) La marcha
c) La bipedestación
d) El gateo
12. La efectividad de las recepciones en el niño está condicionada por variables que mejoran con la maduración nerviosa y son:
a) El tiempo de reacción y la lateralidad
b) La lateralidad y el tiempo de ejecución
c) El tiempo de reacción y el tiempo de ejecución
d) Todas las respuestas anteriores son correctas
13. En la tercera etapa del desarrollo de la motricidad fina el niño:
a) Utiliza los objetos para promover el contacto social
b) Toma el primer contacto con los objetos
c) Transfiere objetos de una mano a otra
d) Presta una atención visual más prolongada a los objetos
14. En la fase del diagrama de la motricidad fina escolar y preescolar:
a) Dibujan circunferencias concéntricas atravesadas por líneas que se cruzan en el centro
b) El dibujo de las figuras geométricas y el coloreado se hace más exacto
c) El niño reproduce la figura humana con círculos con marcas en su interior
d) Aprende las letras
15. Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave:
a) En el desarrollo de la inteligencia
b) En el desarrollo de habilidades cognitivas
c) En el desarrollo de la metacognición
d) En el desarrollo de pensamientos
16. El razonamiento deductivo:
a) Parte de lo particular para llegar a lo general.
b) La conclusión está siempre contenida en las premisas de las que se parte
c) Las conclusiones obtenidas corresponden con la realidad
d) Se obtienen conclusiones que sólo resultan probables a partir de las premisas y que además las conclusiones extraídas se fundamentan en la estadística
17. En las “Escuelas de Inteligencias Múltiples”;
a) Los estudiantes aprenden y se fortalecen intelectualmente
b) Se enfatiza la enseñanza a través del conocimiento
c) Se trabajan aspectos como la cognición, memoria y pensamiento
d) Todas las respuestas anteriores son correctas
18. Gardner proyectó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos, agrupándolas en algunas de las siguientes categorías o “inteligencias”:
a) Lingüística, lógico matemática, musical, extrapersonal e interpersonal
b) Lingüística, lógico matemática, musical, social e interpersonal
c) Lingüística, lógico matemática, espacial, social e interpersonal
d) Lingüística, lógico matemática, espacial, corporal e interpersonal
19. Las habilidades cognitivas son:
a) Atención, comprensión, comunicación y memorización-recuperación
b) Atención, comprensión, elaboración y memorización-recuperación
c) Atención, comprensión, codificación y memorización-recuperación
d) Atención, comprensión, selección y memorización-recuperación
20. Las habilidades cognitivas son:
a) Las facilitadoras del conocimiento y del pensamiento
b) Aquellas que operan directamente sobre la información
c) La codificación y generación de respuestas
d) Todas las respuestas anteriores son correctas
21. Las experiencias cristalizantes son:
a) Los “puntos clave” en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona
b) Hechos se producen en la temprana infancia
c) Las chispas que encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez
d) Las que “cierran las puertas” de las inteligencias
22. Otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias son:
a) Factores educativos, factores geográficos, factores histórico-culturales, factores familiares, factores sociales y factores situacionales
b) Factores educativos, factores geográficos, factores histórico-culturales, factores familiares, factores personales y factores situacionales
c) Acceso a los recursos, factores geográficos, factores sociales, factores familiares, factores personales y factores situacionales
d) Acceso a recursos, factores históricos-culturales, factores geográficos, factores familiares y factores situacionales
23. El Pensamiento basado en el cerebro sugiere que:
a) Los alumnos estarían mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje fuera valorable a través de la variedad de los medios
b) Todos los estudiantes vienen a clase con habilidades únicas ,para tener éxito en el colegio, pero que muchas veces éstas yacen dormidas en las clases tradicionales
c) El niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones Ínter e intra personal y las inclinaciones naturales
d) Se apueste por un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias.
24. El Enfoque de Aprendizaje de Inteligencias Múltiples se apoya en teorías como:
a) El conductismo
b) El cognitivismo
c) El constructivismo
d) El aprendizaje social
25. Gadner identifica:
a) 7 tipos de inteligencias
b) 8 tipos de inteligencias
c) 9 tipos de inteligencias
d) 10 tipos de inteligencias
26. Los tipos de Pensamiento son:
a) Deductivo, inductivo y matemático
b) Deductivo, inductivo y lógico-matemático
c) Deductivo, inductivo y solución de problemas
d) Deductivo, inductivo y espacial
27. La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos es propia de:
a) La inteligencia lingüística
b) La inteligencia lógica
c) La inteligencia interpersonal
d) La inteligencia corporal-kinética
28. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales?
a) Dotación biológica, historia de la vida personal y antecedentes histórico-culturales
b) Dotación biológica, factores sociales y antecedentes histórico-culturales.
c) Dotación biológica, factores educativos y antecedentes histórico-culturales
d) Todas las respuestas anteriores son correctas
29. Howard Gardner define la inteligencia como:
a) La capacidad de adaptación a nuevas situaciones
b) La capacidad de hacer frente a los problemas aportando nuevas soluciones
c) La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas
d) Todas las respuestas anteriores son correctas
30. Algunas de las actividades asociadas a la inteligencia interpersonal son:
a) Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros
b) Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros
c) Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros
d) Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros
31. El pensamiento implica:
a) Una experiencia interna e intrasubjetiva
b) Una experiencia interna e intersubjetiva
c) Una experiencia interna y objetiva
d) Una experiencia interna y subjetiva
32. El aula es:
a) Un lugar estático
b) Un lugar neutral a la hora de aprender
c) Un lugar influyente en el aprendizaje
d) Un lugar sin interés
33. Los rincones:
a) Son más complejos que los talleres
b) Sirven para almacenar el material
c) Sirven para dar explicaciones concretas
d) Sirven para evaluar a los alumnos
34. Los ambientes:
a) Influyen sobre el aprendizaje
b) No influyen sobre el aprendizaje
c) Son específicos
d) Son temporales
35. La distribución del tiempo implica:
a) A los padres
b) La definición de objetivos
c) Ambientes específicos
d) Materiales pedagógicos
36. El espacio educativo es:
a) Funcional y territorial
b) Diseñado para actividades específicas
c) Para favorecer los debates
d) Para desarrollar aspectos psicomotores
37. El manejo del espacio debe adecuarse:
a) Exclusivamente a los educandos
b) Exclusivamente a las administraciones
c) En gestión subjetiva del tiempo
d) Con las características del profesor o educador
38. El proceso por el cual el niño se relaciona con nuevas situaciones u objetos a partir de los esquemas que ya posee se denomina:
a) Asimilación
b) Acumulación
c) Acomodación
d) Adaptación
39. Los lactantes de muy corta edad al parecer:
a) Cuentan con una pobre memoria visual
b) Cuentan con una potente memoria visual
c) No cuentan con memoria visual
d) Cuentan con una memoria visual normal
40. La causalidad es reconocer que ciertos eventos causan otros y se desarrolla:
a) Alrededor de los 5 meses
b) Alrededor de los 6 meses
c) Alrededor de los 8 meses
d) Alrededor de los 10 meses
41. La etapa sensoriomotriz consta de:
a) 4 subetapas
b) 5 subetapas
c) 6 subetapas
d) 7 subetapas
42. La subetapa sensoriomotriz 5 se conoce como:
a) Reacciones circulares primarias
b) Reacciones circulares secundarias
c) Reacciones circulares terciarias
d) Reacciones circulares cuaternarias
43. La subetapa sensoriomotriz 3 comprende:
a) Desde el mes a los cuatro meses
b) Desde el cuarto al octavo mes
c) Desde los ocho a los doce meses
d) Desde los doce y los dieciocho meses
44. Según Piaget, los niños son capaces de recordar hechos y objetos, a partir de:
a) Los 2 años
b) Los 3 años
c) Los 4 años
d) Los 5 años
45. La etapa preoperacional de desarrollo de Piaget transcurre:
a) Entre los 2 y los ocho años
b) Entre los 4 y los 7 años
c) Entre los 3 y los 6 años
d) En los bebés menores de un año
46. Al juego en el que un niño hace que un objeto represente algo más se denomina:
a) Imitación diferida
b) Juego simbólico
c) Lenguaje simbólico
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
47. Cuando un niño entiende las relaciones funcionales básicas entre las cosas y los hechos a su alrededor hablamos de:
a) Comprensión de las funciones
b) Comprensión de identidades
c) Comprensión de las facultades
d) Comprensión total
48. A la imposibilidad de entender que una operación puede ir en dos direcciones se le denomina:
a) Concentración en los estados más que en las transformaciones
b) Centración
c) Desconcentración
d) Irreversibilidad
49. El razonamiento que va de lo particular a lo general se denomina:
a) Deductivo
b) Inductivo
c) Parcial
d) Estructural
50. A la incapacidad de ver las cosas desde el punto de vista de otra persona se le denomina:
a) Centración
b) Egocentrismo
c) Celos
d) Razonamiento transductivo
51. Es una característica del habla temprana;
a) La sobregenalización de conceptos
b) La simplificación
c) Sobregeneralizar reglas gramaticales
d) Todas las respuestas anteriores son correctas
52. El lenguaje se hace más adulto una vez que el niño pasa:
a) Los 3 años
b) Los 4 años
c) Los 5 años
d) Los 6 años
53. El habla consigo mismo de los niños desaparece generalmente:
a) A los 5-6 años
b) A los 7-8 años
c) A los 9-10 años
d) A los 11-12 años
54. A la etapa en la que los niños se reconocen a sí mismos, se le denomina:
a) Etapa de reconocimiento
b) Etapa de autodescripción
c) Etapa de respuestas emocionales
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
55. ¿Cuándo es un niño capaz de sujetar un objeto con toda la palma de la mano, con la ayuda de los dedos, a excepción del dedo pulgar?
a) A los 6 meses de edad
b) A los 4 meses de edad
c) A los 5 meses de edad
d) A los 3 meses de edad
56. La confianza básica versus desconfianza básica, comprende desde el nacimiento hasta:
a) Los 10-12 meses
b) Los 12-18 meses
c) Los 18-20 meses
d) Los 14-16 meses
57. La etapa de reconocimiento del yo aparece:
a) Durante el primer año de vida
b) Durante el segundo año de vida
c) Durante el tercer año de vida
d) Durante el cuarto año de vida
58. Según Piaget, el desarrollo del pensamiento entre los 3 y los 6 años, permite que los niños progresen del simple juego funcional al:
a) Juego constructivo
b) Al juego de imaginar
c) A los juegos formales con reglas
d) Todas las respuestas anteriores son correctas
59. El gran reto de los niños es el de la autonomía e independencia durante:
a) Los 2 primeros años de vida
b) Los 3 primeros años de vida
c) Los 4 primeros años de vida
d) Los 5 primeros años de vida
60. El proceso de haber utilizado un estimulo como puede ser un sonido, de forma repetida, lo que produce pérdida de interés y una disminución de la respuesta se denomina:
a) Habituación
b) Condicionamiento clásico
c) Condicionamiento operante
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
61. La forma de aprendizaje que consiste en asociar una respuesta a un estímulo que antes no significaba nada (estimulo neutral), y a partir de ese momento, reaccionar de una determinada forma cada vez que se presente dicho estímulo se denomina:
a) Habituación
b) Condicionamiento clásico
c) Condicionamiento operante
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
62. La subetapa sensoriomotriz 1 se conoce como:
a) Uso de los reflejos
b) Adaptaciones adquiridas
c) Reacciones circulares primarias
d) Coordinación de los esquemas secundarios
63. La subetapa sensoriomotriz 4 comprende:
a) Desde el mes a los cuatro meses
b) Desde el cuarto al octavo mes
c) Desde los ocho a los doce meses
d) Desde los doce y los dieciocho meses
64. Cuando un niño usa el lenguaje para cosas ausentes y hechos que no están ocurriendo en este momento se dice que usa:
a) Un lenguaje correcto
b) Un lenguaje neutral
c) Un lenguaje simbólico
d) Un lenguaje natural
65. Al tipo de pensamiento en el que el niño proyecta su propia vida con los rasgos de acción intencionada sobre todo su entorno, incluyendo a los objetos inanimados se le denomina:
a) Animismo
b) Artificialismo
c) Realismo
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
66. Al tipo de pensamiento que consiste en creer que todo lo que el niño conoce ha sido fabricado se le denomina:
a) Animismo
b) Artificialismo
c) Realismo
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
67. Los niños comienzan a construir oraciones de 6 a 8 palabras entre;
a) Los 4 y los 5 años
b) Los 5 y los 6 años
c) Los 6 y los 7 años
d) Los 7 y los 8 años
68. A la posibilidad de asir o coger un objeto se le denomina:
a) Recogida
b) Cogida
c) Tensión
d) Prensión
69. ¿A qué edad tratan los bebés de alcanzar los objetos con el puño en vez de con la mano abierta?
a) Al mes aproximadamente
b) A los dos meses aproximadamente
c) A los tres meses aproximadamente
d) A los cuatro meses aproximadamente
70. La edad a la que los niños apilan de 2 a 4 bloques para construir una torre y se las arreglan para garabatear en una pizarra es:
a) Los 14 meses
b) Los 18 meses
c) Los 24 meses
d) Los 28 meses
71. ¿A qué edad los niños introducen y sacan cosas de los recipientes grandes, vacían agua, modelan plastilina, extienden objetos y doblan lo que puede doblarse?
a) Al año
b) A los 18 meses
c) A los dos años
d) A los dos años y medio
72. El ritmo de crecimiento es muy intenso durante:
a) Los dos primeros años de vida
b) Los cuatro primeros años de vida
c) Los seis primeros años de vida
d) Los siete primeros años de vida